绩效工资强度和道德基础差异性对道德型领导下行效应的阻抑机制

基于社会学习理论视角探讨了一个阻抑机制模型,并通过323份问卷调查进行了有关实证分析,以期揭示绩效工资强度与领导-员工道德基础差异性在道德型领导下行影响员工道德学习过程中的作用。研究结果表明,道德型领导通过道德榜样认同部分中介作用正面影响员工道德行为;绩效工资强度正向影响领导-员工道德基础差异性;领导-员工道德基础差异性对道德型领导与员工道德榜样认同之间的关系具有负向调节作用;绩效工资强度通过领导-员工道德基础差异性的中介作用间接负向调节道德型领导对员工道德榜样认同的影响。

基于UPLC-Q-TOF-MS/MS和网络药理学的半夏炮制前后差异性物质基础及功效分析

目的基于超高效液相色谱-四极杆-飞行时间质谱(UPLC-Q-TOF-MS/MS)和多变量统计分析,筛选并鉴定半夏及其不同炮制品的差异性物质基础,并针对共有及差异性物质基础进行网络药理学分析,挖掘半夏炮制前后物质基础与功效变化的关系。方法采用UPLC-Q-TOF-MS/MS检测半夏及其炮制品共42批样品的主要物质基础并筛选差异性成分,运用正交偏最小二乘判别分析(OPLS-DA),以VIP>1.5、P<0.01、FC>2或<0.5为筛选标准,通过数据库配对、文献比对鉴定得到差异性成分。进一步通过TCMIP数据库对差异性物质基础检索靶点,对靶点进行蛋白互作分析,最后通过GO富集和KEGG富集分析其代谢通路。结果生半夏与法半夏有14个差异性成分,与生半夏相比,法半夏含量升高的成分主要有甘草酸、甘草次酸、甘草素等,含量降低的成分主要为酰胺类。生半夏与姜半夏有18个差异性成分,主要为核苷类、黄酮类、氨基酸类。鸟苷、黄嘌呤及酪氨酸等含量降低,磷酸腺苷含量升高。生半夏与清半夏有18个差异性成分,清半夏中多种成分相对含量均降低,如鞘氨醇。得到生半夏67个核心靶点,法半夏45个核心靶点,姜半夏38个核心靶点。结论建立的UPLC-Q-TOF-MS/MS方法能够较好地分离鉴定半夏中的化学成分,结合多变量统计分析和网络药理学,分析半夏及其炮制品的物质基础及潜在作用机制,可为研究作用靶点提供思路,为半夏及其炮制品的临床合理应用提供数据支持。

自我损耗对道德型领导影响员工道德建言的阻抑机制研究

以社会学习理论为基础,基于583对领导与员工的两时点配对数据,构建了一个嵌套着被中介调节效应的理论模型以考察道德型领导影响员工道德建言过程的资源条件性,以进一步揭示道德型领导影响员工道德建言的受阻机制。研究结果表明,道德型领导对员工道德建言的影响并非直接且自然,而受到自我损耗和员工-领导道德基础差异性的抑制。具体而言:自我损耗和员工-领导道德基础差异性均显著抑制道德型领导对道德榜样认同的影响,进而阻碍员工道德建言;员工-领导道德基础差异性在自我损耗对道德型领导影响员工道德建言的抑制效应中起中介作用。

社会阻抑对道德型领导影响员工组织公民行为的调节机制

道德型领导的下行效应受组织情境和个人认知两方面因素的制约。根据社会交换理论,考察社会阻抑氛围通过员工−领导道德基础的差异性对道德型领导影响员工的组织公民行为产生的阻抑作用。通过262份领导与员工配对数据的实证研究发现,领导−成员交换关系在道德型领导与员工组织公民行为之间起中介作用;员工−领导道德基础差异性负向调节道德型领导与领导−成员社会交换之间的关系;组织的社会阻抑氛围负向调节道德型领导与领导−成员社会交换之间的关系,并通过员工−领导道德基础差异性的中介作用阻抑道德型领导的下行影响。研究证实,组织社会阻抑氛围会扩大领导和员工之间的道德基础差异程度,进而阻抑道德型领导对员工组织公民行为的积极影响,道德基础差异性的调节作用能够为道德型领导下行效应的阻抑机制提供新的阐释。

地位竞争阻抑道德型领导影响员工亲社会行为的实证研究

基于社会交换理论,构建了被中介的调节效应理论模型,揭示出员工地位竞争和领导-成员道德基础差异性阻抑道德型领导影响员工亲社会行为的机制。根据企业的205份领导和员工三时点配对样本数据的研究发现,道德型领导通过领导-成员交换关系间接影响员工亲社会行为的过程并非自然而充分,地位竞争和领导-成员道德基础差异性不仅都显著抑制道德型领导对领导-成员交换关系的影响,而且也显著抑制领导-成员交换关系对道德型领导与员工亲社会行为之间关系的中介效应;员工地位竞争对道德型领导影响员工亲社会行为的抑制效应,主要是通过员工-领导道德基础差异性的中介作用而得以实现。

高职英语教材的选取原则探析

高职高专学生在英语基础方面存在着较大的差异,因此在英语教学方面也要充分考虑到这一点。在教学活动的过程中,怎样才能进行合理有效的教学设计,怎样才能充分调动学生的积极性,这在很大程度上取决于教学中使用的是什么样的教材。所以说,要在高职高专的英语教育方面取得较大的改革成果,全面提升教学质量,首先要解决的就是教材的选取问题。本文从实际角度出发,结合学生学习实际的基础,分析了高职英语教材应该具备的特点,以期为英语教学改革研究提供一些借鉴,最终为切实转换英语教学模式,提高教学质量而服务。

谈俄英混合班的俄语精读教学

我国部分高校与俄罗斯高校合作办学渐成潮流。随之而出现的一个新问题就是学生原先所学的外语英、俄均有,入学之后的混合编班给俄语精读基础课教学带来很大的困难。这些问题,究竟应该如何解决,值得我们认真思索、实践。因材施教、结成师徒、提高兴趣、引进竞争等不失为行之有效的方法。