基础年级作文教学应有“负面清单”

作文素养培养的关键期在基础年级,而当前基础年级的作文教学乱象丛生,亟需治理。治理的第一步应是列出"负面清单",从课程、序列、过程、态度、做法等方面明确规定哪些行为在禁止之列,以保证作文教学基本的水准。

谈谈基础年级政治教学的策略

高中思想政治要求使学生具备基础知识、基本技 能和基本能力、基本品质、基本经验等综合性能力,同时具备科 学的世界观,以及能用科学态度与方法判断与解决学科问题的 能力,具备在学习过程中所养成的、学科特有的、比较稳定的心 理素质。政治学科素养培养的主要途径,是通过在学校学习实 践或训练获取的技巧或能力,如对知识理解和运用能力素养 等。如何实施基础年级政治教学,培养学生学科素养显得尤为 重要。

新课改背景下的高中基础年级历史教学

新课程改革实施后,高中历史教学展开了一轮全方位大改革,新课改背景下高中历史教学中基础年级（指高一年级）历史教学尤为重要。本文就从新课改背景下高中基础年级历史教学面临哪些变化、如何应对和存在的一些问题展开论述。

开列“问题清单”,提升基础年级作文教学效率

作文教学应遵循规律，从基础年级开始即予以足够重视。正视当下基础年级作文教学中的问题，开列“问题清单”，有助于教师更有针对性地开展作文教学，提升教学效率。

历史系高年级基础课教学方法改革设想

教学方法的改革是实现由传统教育向现代教育转变的重要环节。针对高校历史系高年级基础课教材的特点和学生实际，教学方法的改革可从以下几方面尝试：（一）讲授专题化；（二）学生自学放开化；（三）课堂教学讨论化；（四）坚持理论联系实际；（五）考试方法多样化。

浅谈怎么样打好七年级数学基础

从当今社会快速发展的角度来看，社会发展对人才的要求越来越高，在现在，只是从事简单的体力劳动或是简单的脑力劳动已经不可能赶上时代的发展需要了。当今社会，我国的人才需要正在从量的需求向质的需求上转变，所以社会对人才的培养的要求随着经济的发展在不断提高。反过来说，我国下一步人才培养的质量将直接影响我国经济的可持续发展，这个问题不容我们忽视。所以我们作为教师，应该明白学习教育是培养我国经济可持续发展人才的摇篮，我们教师就应该承担起这个责任，为我国人才的培养多做贡献。

老师的“再想一想”,引发我们的共鸣——小议必要条件和隐藏条件的探路分析

含参二次函数的值域(最值问题)对我们基础年级的学生来讲是天花板式的存在,其中的分类讨论常让我们苦不堪言,而老师的口头禅“再想一想”不吝为大海中的引路灯,照亮了我们的航向.一次期中考试的最后一题引起了笔者的关注,大多数同学的做法辜负了老师的“再想一想”,而本题能很好地体现“多思少算”的价值.

关于高中英语读后续写教学的策略探究

继2016年浙江高考英语试卷首次引入读后续写题型至今,一些英语教师对于如何实施读后续写的教学工作仍感到迷茫,认为读后续写教学与教材内容的教学仿佛两条难以相交的平行线。帮助学生掌握、提升读后续写能力,需要英语教师将读后续写题型所会考查到的能力与知识点进行合理分解,从基础年级开始,潜移默化地帮助学生树立读后续写意识、培养读后续写能力。

多元智能理论在高中政治教学中的应用探索

本文为了把握学生的多元智能发展情况，以改善课堂教学方法，对广州某高中180名学生进行问卷调查。根据调查结果，在教学中注重运用多元化手段和教学方法，探索出侧重发挥学生自主性的高三复习模式，以及侧重情景创设探究和问题探究的基础年级教学模式。

初中语文教师如何用好教材这个“例子”

从一份八年级语文试卷,折射出当前语文教学的现状。初中语文教师当摒弃浮躁之气,坚定操守,遵循语文教育本质规律,以中考为引领,用好教材这个＂例子＂,走出一条＂新常态＂的语文教学之路。

用逆向设计构建高中语文教学体系

高中语文学科教学与高考与其它学科有明显的差异,主要体现在其它学科教学的知识点与高考直接相关,而语文教学与高考间接相关,尤其体现在高一高二的基础年级语文教学上。高考肯定不是高中教学的唯一指向,我们不能唯成绩论,但有谁敢说高中教学不是为了提高高考成绩呢?

高中英语生活化途径初探

高中时期是学生英语能力集大成的关键时期和黄金阶段,因为小学和初中这些基础年级接触到的英语知识都非常简单和接近生活,这对于以后英语深造包括跨境交流来讲,最多只能起到一个打基础的作用。而高中英语则在小学、初中英语内容的基础之上,对学生的英语能力进行了一个大幅度的拔高。