JCA适配器基础开发框架的设计与实现

针对当前JCA适配器开发难度大、效率低问题,提出一种JCA资源适配器的基础开发框架。该框架运用良好的设计模式,抽取并实现JCA规范中的系统契约和应用契约的核心部分,从而使开发人员只需实现和具体企业信息系统密切相关的功能特性,给出一套基于该基础框架的开发工具进行适配器的开发。实验结果表明,该框架能够有效地提高适配器的开发效率和质量。

基于MSP430F149的手持抄表器基础开发平台

介绍了开发手持抄表器基础开发平台的原因。采用平台模式的优势,叙述了平台的硬件设计及软件结构,讲述了部分硬件的连接和一些软件的设计思想。

基于SOA的业务基础开发平台的应用研究

本文提出了一个基于SOA思想和模型驱动架构,面向业务流程信息软件系统开发的业务基础开发平台,描述了业务基础开发平台的总体结构以及其中的关键技术,并举出一个实例——学院OA系统在这个平台上开发的功能架构。

黄浦江两岸地区发展步入功能开发与基础开发并重的新阶段

黄浦江两岸地区的开发与建设，见证了上海城市的发展。 以2002年1月上海市委、市政府寅布黄浦江两岸综合开发启动为标志，重塑黄浦江两岸功能正式上升为全市重大战略，黄浦江两岸地区的开发与建设至今已走过10年不平凡的历程。10年间，黄浦江突破了码头、仓库和工厂的包闱，涅檗新生．

“双创”背景下高职电子信息类课程教学改革研究——以Hadoop开发基础为例

在“大众创业,万众创新”的背景下,高职教育对于电子信息类专业人才的培养提出了新的要求。文章以Hadoop开发基础课程为例,探讨在“双创”背景下高职电子信息类课程的建设策略,旨在增强学生的专业素养、实践能力和创新精神,以契合社会对电子信息类人才的需求。

西九龙开发:基础设施与文化发展之间

香港西九龙如今以其文化区而闻名,香港故宫文化博物馆、M+和戏曲中心等是千禧年来流行的,以标志性建筑为文化引领来驱动的超大城市项目的代表。文章从整体上详细阐述了利用填海造地实现超大城市项目的发展谱系。自2010年以来,该地区因文化场馆的落成而广为人知,然而它最初是以基础设施为开发导向,来确保特别行政区经济繁荣的项目。文章将20世纪90年代以来西九龙不同地块的发展联系起来,追溯这一项目从基础设施到旅游文化,再到以公共利益为文化载体的演变过程。

“1+X”证书制度下Web开发基础课程思政建设与实践研究

以开放大学计算机信息管理专业的Web开发基础课程为例,结合Web前端初级职业技能等级证书人才培养目标要求和“以前端为载体,讲述中国故事”的思政融入点,探索以课程思政为核心,专业知识、专业技能、素质能力和技能等级证书相互融合的人才培养模式并进行实践,以提高人才培养的适应性并为计算机类课程在教学实践中推进“1+X”制度下的课程思政提供借鉴参考。

4C/ID模型在Web前端开发基础课程中的应用

结合4C/ID模型和项目式学习,提出基于4C/ID模型的项目式学习模式,详细阐述该模式分析阶段、设计阶段、探究阶段和评价阶段的设计要点,以Web前端开发基础课程为例,介绍基于4C/ID模型的项目式学习实践活动。

Web前端开发基础课程思政标准化教学路径研究

课程思政旨在实现立德树人目标,强调育人先育德,将育人和育才结合起来。思政教育是要为国家解决培养什么样的人以及如何培养人的问题,是当前党和国家优良传统以及相关工作开展的重要基础。Web前端开发基础是计算机应用技术、网络技术及软件开发等专业的核心课程,专业要培养市场需要的高素质、高水平、综合素质过硬的技能应用型人才,应加速课程思政标准化建设研究,不断提升课程思政育人质量。本文对于课程思政标准化内涵进行说明,分析课程思政标准化中存在的问题,并深入探究Web前端开发基础课程思政标准化教学路径。

“三全育人”背景下Web前端开发课程的思政教学设计

“三全育人”,即全员育人、全过程育人和全方位育人。如何在各个专业课程中融入思政教学,履行育人责任,发挥各门课程的育人功能,已成为高校在思想政治教育工作中的热门课题。本文以“三全育人”为基调,以Web前端开发课程为载体,以《HTML5应用开发基础》课程为实践案例,探究了Web前端开发课程的思政教学设计。

过程性评价在“Web前端开发基础”课程中的应用研究

“互联网+”和网络应用为人们生活的方方面面打开了可能,“Web前端开发基础”课程是计算机专业的基础课程,诸多教育工作者正在寻求该课程的教学改革创新之路,但目前教学评价中存在的问题阻碍了该课程的持续发展。从过程性评价角度出发对该课程进行改革,应用“线上平台+线下课堂”的混合模式进行教学实践,发现过程性评价能够调动学生课堂参与的积极性,提高学生对课堂教学的满意程度,提升学生的学习效果。

基于慕课的应用软件开发基础教学模式探究

应用软件开发基础作为非计算机专业学生开设的计算机课程,其有着不可替代的作用。如何有效让学生采纳和吸收课程的知识点,同时培养学生学习应用程序的兴趣,成为该课程研究的重中之重。文章在深入了解慕课、微课、翻转课堂的特点和应用方法基础上,结合应用软件开发基础课程的特点,提出了基于慕课的应用软件开发基础课程教学模式,并进行相关测试,结果表明基于慕课的课程教学模式在应用软件开发基础课程上深受教师和同学喜爱,相对于传统的教学方式,效果明显。

混合学习理念下的教学模式探讨——以《Java Web开发基础》课程为例

混合学习是线上学习与面对面教学的有效整合,体现了教学过程中教师与学生的双主体地位。文章以《Java Web开发基础》课程为例,实践基于混合学习理念的教学模式,结合三段式的设计给出了完整的实践方案。在该方案中,教学的中心由传统的知识讲解转变为学生的自主学习。

“软件开发技术基础”教学改革与探索

本文从“软件开发技术基础”课程在传统教学中面临的困难、新课程内容体系和教学方法，以及尚需解决的问题等几方面探讨了对该课程进行改革的一些思考。

基于UML的GIS基础软件开发管理

本文介绍了基于UML的软件工程 ,以及将UML用于面向对象的GIS基础软件开发的方法。

公共基础设施项目的混合开发模式研究

虽然BOT模式已广泛用于公共基础设施项目的开发,但是,经济效益不佳的项目很难直接采用BOT模式;对于投资规模巨大的项目,采用BOT模式也难以获得竞争性投标。为了扩大BOT模式的应用范围,利用项目的可分解性,从理论上探讨了项目的混合开发模式。按照项目的不同分解方式,把混合开发模式分为双合同策略混合开发模式和多合同策略混合开发模式两大类。通过北京地铁四号线和宜泸渝高速公路项目的案例分析,不但剖析了混合开发模式的优缺点,而且证明了混合开发模式比单纯的BOT模式具有更大的灵活性、更广的应用范围,可以克服BOT模式的局限性,具有广阔的应用前景。

以化学实验为基础开发校本课程

《普通高中化学课程标准（实验）》在实施建议中要求学校和教师充分利用化学课程资源，努力建设、开发与利用校内外的课程资源，设置多样化的化学课程模块，丰富化学课程内容，拓展学生的选择空间，以适应学生的个性发展需要，并强调要开展多种探究活动，以激发学生学习化学的兴趣，强化学生科学探究的意识，促进学生学习方式的转变，促进学生积极主动地学习，培养学生的创新精神和实践能力。

《Android基础应用开发》课程思政建设与实践

课程思政是在专业课程教学过程中实现立德树人的重要途径,本文以高职院校软件技术专业的《Android基础应用开发》课程的教学现状为例进行分析,针对高职工科专业课中存在的重技能培养而轻思政育人价值引领的问题,分析本门课程专业教学项目中的思政教育元素,教学过程中将专业知识与育人教育无缝结合,培养学生科技报国的家园情怀。

与职业技能标准衔接的《电子商务基础》课程开发研究

2012年工信部发布的《电子商务"十二五"发展规划》中明确指出加快电子商务人才培养,鼓励职业教育加快培养既懂商务、又具备信息化技能的电子商务应用人才。将职业能力要求融入到课程体系中,进行课程标准开发是当前我国就业导向的职业教育进行课程改革的方向。本文以岗位工作任务和职业能力分析为依据,结合南京工业职业技术学院实践,介绍了与电子商务职业技能标准相衔接的高职《电子商务基础》课程开发的研究实践。

我国基础教育人力资源开发研究现状及发展趋势

目前我国基础教育人力资源开发的研究主要有经济学、管理学和心理学三种取向,不同取向间虽存在差异,但也呈现出一些共同特点:(1)研究对象以教师为主,学校管理人员次之,教辅人员最少;(2)研究方法上定性研究多于定量研究;(3)研究内容以教师在职培训、教师激励、教师考核评价及教师素质为主,校长领导行为、学校组织气氛、教师职业倦怠等研究次之,人力资源配置、教师聘用和选拔等研究相对较少,教师薪酬的研究最少。未来的基础教育人力资源开发研究应注意以下几点:不同研究取向之间的协调整合;研究方法论上的整体观和动态发展观;量性研究方法和质性研究方法的综合运用;问题导向和结成研究共同体是有效的研究途径。