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题名基础性阅读素养训练
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作者
蔡开珍
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机构
重庆巴南区实验中学
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出处
《学语文(中学初中版)》
2003年第1期36-44,共9页
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关键词
基础性阅读
素养训练
语文
中考
初中
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名提高英语阅读能力的教学模式探讨
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作者
刘卫华
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机构
濮阳职业技术学院外语系
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出处
《漯河职业技术学院学报》
2007年第1期163-164,共2页
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文摘
阅读教学在英语教学中占着十分重要的地位。但是,怎样阅读才能达到最佳效果?许多研究者对此持有不同的观点。本文分析了三种阅读模式:自下而上的模式、自上而下的模式、图式理论模式。并试图在图式理论指导下建构多元化英语阅读教学模式,从而切实提高学生的英语阅读理解能力。
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关键词
图式理论模式
语言图式
内容图式
修辞图式
基础性阅读模式
拓展性阅读模式
研究性阅读模式
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分类号
G633.4
[文化科学—教育学]
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题名阅读梯度设计:由篇及本再系列
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作者
谢雪恋
蔡亚如
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机构
厦门实验小学
厦门五缘实验学校
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出处
《福建教育学院学报》
2020年第9期64-66,共3页
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基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于‘统编版小学语文教材的“1+X”联读教学策略研究”(课题编号:FJJKXB19-681)。
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文摘
为落实部编版“快乐读书吧”的教学任务,笔者把三年级下学期阅读教学分四个层次:基础性阅读、检视性阅读、分析性阅读和主题性阅读。设计阅读梯度,从单篇阅读到整本书阅读,再由整本书阅读到系列书籍,激活阅读的欲望,拓展阅读的宽度,挖掘阅读的深度,让学生从阅读中尝到甜头,体验到阅读的乐趣,化被动阅读为主动阅读。
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关键词
基础性阅读
检视性阅读
分析性阅读
主题性阅读
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名指向核心素养达成的单元整体阅读教学策略
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作者
朱文武
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机构
海南省海口市龙华区教学研究室
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出处
《新教育(海南)》
2022年第10期4-6,共3页
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文摘
阅读教学是语文教学的核心所在,也是落实语文素养、培养学生核心素养最重要的环节。大单元整体教学对阅读教学进行了有机整合,实现由单篇教学走向单元教学,着眼于“基础性阅读”“核心阅读”和“拓展性阅读”目标的落实,采取多元化的教学方式,发挥学生自主学习的主体作用,培养学生的语文核心素养,让学生养成良好的学习习惯,提升学生的语文能力,让学生得到全面发展。
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关键词
基础性阅读
核心阅读
拓展性阅读
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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