传统文化对基础技术教育的影响

基础技术教育是一种面向全体儿童和青少年,以生产和生活中的基本技术为学习内容,以培养和提高学生的技术素养、为学生的终身发展奠定基础为主要目的的教育,是现代教育的重要组成部分,关系着一个国家未来技术发达与否。但是它在实践中却受到诸多因素的限制,本文从中国的传统文化入手,阐述了对基础技术教育的影响,旨在促进基础技术教育的良性发展。

基础技术教育仍是中国VXI技术市场的推动力

本文对推进中国VXI技术市场中所面临的某些问题方面进行讨论,认为推广VXI技术不完全是价格因素。即使在价格不断下降的今天,还有不少难于推进的部门或领域,其主要原因可归结为需要更广泛深入地加强VXI技术的基础教育宣传,以使更多的人了解、支持、应用VXI技术以及参与推动VXI技术。

《师范教育信息技术应用基础》网络课程的设计与实践

本文结合具体的网络课程实例——《师范教育信息技术应用基础》,对网络环境下的教学设计、网络课件设计、网络教学资源的开发等相关问题进行探讨。

以问题为导向学习的成人高校信息技术教育基础课程教学应用研究

我国成人高等教育正处在由传统学历导向型向现代学习导向型转变的关键期。现代教育技术对推进成人教育转型具有十分重要的意义,本文以问题导向学习理论为基础,尝试探究成人高校信息技术教育基础课程教学,以求拓展成人教育教学的新途径。

美国教育技术基础设施发展及其对我国教育信息化建设的启示

近年来,从联邦政府到各州政府,美国全社会都重视技术在教育中的发展和应用,尤其是教育机构,除从技术赋能的学习、技术赋能的教学、教育技术时代的领导力、教育技术时代的学习测评和教育技术时代的信息化基础设施建设等多个方面系统阐述了教育技术的发展与应用之外,还分析总结其对美国中小学教育和高等教育的影响与冲击。本文在文献分析的基础上,深入研究和梳理美国教育技术基础设施发展现状,并以国内教育信息化基础设施建设现状为背景,从无处不在的无线连接、功能强大的数字学习设备、优质在线学习资源、责任使用政策规范、学习者数据和隐私保护、设备和网络管理等六个方面系统阐述美国教育技术基础设施建设、发展与应用的重点,旨在对我国教育信息化基础设施建设提供启示和参照。

教育传播与技术的研究基础——《教育传播与技术研究手册》(第三版)第一部分述评

本文概要介绍了J.Michael Spector,M.David Merrill,Jeroen Van Merrienboer&Marcy P.Driscoll主编的Handbook of Research on Educational Communication and Technology(Third edition)〔《教育传播与技术研究手册(第三版)》,Lawrence Erlbaum Associates2008年出版〕第一部分"研究基础"的主要内容。全文分为三个部分:历史基础、理论基础和指向学习真实性的理论观点。在历史基础部分,回顾了教育传播与技术发展史上的里程碑式的事件和经历的范式转变;在理论基础部分,概括了教育传播与技术所基于的学习心理学观点及其哲学基础、关于记忆与动机的实证观点以及传播理论、人机交互理论和教学设计理论;在指向真实性的理论观点中,综述了复杂性理论、体验学习理论和情境主义理论。最后对教育传播与技术研究基础的特点进行了简要讨论。

从印度软件业的崛起看我国信息技术基础教育

互联网浪潮席卷全球,作为一个发展中国家,印度的软件出口额位居世界第二,仅次于美国。世界软件公司排位前30家的企业中,有一半为印度企业。联合国秘书长安南将印度誉为“发展中国家发展高科技的榜样”。微软公司总裁比尔·盖茨说,

抓住机遇 开拓进取 努力开创基础教育技术装备工作的新局面

在迎来新世纪首届全国教学仪器设备展示会之际,回顾和总结“九五”以来基础教育技术装备工作改革和发展的成就与经验,分析和认识新世纪初叶教育技术装备工作所面临的形势和任务,统一思想,提高认识,开拓进取,努力开创基础教育技术装备工作的新局面,是非常重要的。

振奋精神 积极进取 进一步推进基础教育技术装备工作的改革与发展

面对目前基础教育技术装备工作的形势,应当以“振奋精神,积极进取,进一步推进基础教育技术装备工作的改革与发展”的姿态,来迎接挑战。下面谈三个问题:第一、在基础教育领域里,技术装备工作面临的形势一、“两基”工作已经取得了重大进展“普九”的人口覆盖率已经超过了65％。

信息技术促进基础教育教学变革的策略探析

探讨了信息技术在基础教育应用中存在的问题,结合在线教育网站的应用实践,从信息技术教育应用的角度对它进行分析,提出信息技术促进教学的关键在于从教师和学生需求出发,解决他们教学和学习中的现实问题,并总结了信息技术教育应用的策略。

高师计算机基础教育技术面向21世纪的改革与探讨

本文通过对高校现行教育观念和教学模式中存在的诸多问题进行分析 ,结合现代信息技术在学校教育领域应用的日益提高 ,对高校计算机基础教育技术面向 2

对高师计算机基础教育的若干思考

高师计算机基础教育应进一步优化教学内容以适应素质教育的需要；应采用多种教学方法，以培养学生全面学习能力；

对中国大陆与香港地区技术教育改革与发展的比较及几点建议

冯蔚蔚、邵健伟、顾建军在《全球教育展望》11年第5期中撰文．对中国大陆与香港地区的础技术教育发展历程做出回顾与比较．以期对大和香港地区基础技术教育的改革与发展提供互参照与借鉴的启示和建议．

高校计算机基础教育改革初探

高校计算机基础教育正处于一个发展的关键时期。计算机基础教育的实施,要按不同的学科分类分层次进行。这三个层次是:计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础。当务之急是计算机文化基础教学改革。

教育技术学专业电子系列课程改革与开发的实践研究

电子系列课程的开设一直是教育技术学本科专业教师和学生关注的问题,我们经过多年的改革和实践研究,提出了该系列课程开设的方案,进行了《教育技术电子学基础》课程的开发,基本上满足了课程改革的需要。

21世纪以来教育技术理论与实践的新发展

文章从教育技术学科理论基础的完善、教育技术学科理论体系的建构、教学设计理论的拓展、信息化教学理论的形成、信息化教学支撑环境的创建以及教育技术能力标准的大规模贯彻实施等六个方面,较系统、深入地论述了本世纪以来国内外教育技术领域理论研究与应用实践的新发展。认清这种发展趋势,既对高等院校教育技术学科与教育技术专业的建设具有指导意义,也对我国电化教育事业的发展具有促进作用。

对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之六——对本《手册》存在的主要缺陷与不足的分析

文章从"教育传播与技术研究的理论基础"、"基于‘三层工具箱’的多媒体教学设计范式"、"关于复杂性理论"、"关于‘技术如何有效整合于教育’的认识"和"关于‘世界观有无优劣之分’"等五个方面对《教育传播与技术研究手册》第三版存在的主要缺陷和不足之处进行了认真的分析,以便从中吸取教训,避免对我国教育技术事业以及教育技术学科的健康发展造成不应有的伤害。

教育技术学科体系的研究——访内蒙古师范大学李龙教授

去年6月14日,李龙教授应邀来清华大学现代教育技术研究所做学术交流,报告中关于教育技术学科体系的论述受到研究生们的热烈欢迎。会后,记者准备做一次深入采访,因时间的关系未能实现。前些天恰逢李龙教授来北京开会,记者带着早先准备好的问题,做了一次独家采访。