基础护理学教育在新进护士对压力性损伤的认知和应对能力培养中的作用研究

压力性损伤是影响病患健康的重要因素之一,新进护士对其的认知和应对能力是保证护理工作质量的基础。本研究旨在探讨基础护理学教育对新进护士在压力性损伤认知和应对能力的影响。研究采用随机抽样的方式选定新进护士作为研究对象,并对其压力性损伤的认知能力和应对能力进行前后试验。研究结果显示,接受基础护理学教育后,新进护士的压力性损伤的认知能力和应对能力均有显著提升,具有显著的统计学意义(p<0.05)。此外,基础护理学教育对于护士的压力性损伤预防知识的掌握和护理操作的准确性也有显著的提升效果。综上,基础护理学教育对新进护士压力性损伤的认知和应对能力的提升具有重要作用,对于改善病人的护理质量,提升护士的专业技能具有重要的现实意义。

基于试卷分析结果的《护理学基础》课程教学思考

目的分析护理本科学生《护理学基础》期末考试试卷,为进一步深化教学改革,提高教学质量提供依据。方法选择某年级80 名护理专业4 年制本科学生期末考试试卷进行统计分析。结果学生考试成绩为(72.04 ±11.18)分,呈正偏态分布,试卷客观题的难度和区分度分别为0.69 和0.23,非客观题的难度和区分度分别为0.72 和0.27,试卷的结构效度为0.23,信度为0.71。结论本套考试试卷的效度、信度较好,区分度较好,但试卷的难度整体偏大,需适当易化,且个别试题的区分度欠佳,需进一步完善和修订。后续还需积极推进教学方法及考试改革,以进一步加强学生临床思维和评判性思维能力培养。

中职护理专业《护理学基础》教学体会

本文结合作者实际的教学经验对中职护理专业《护理学基础》教学方法进行了一些总结探讨，主要从特殊的学前教育、新兴教学方式、鼓励学生动手、练习方法多元化以及安排见习课程五个方面展开了分析探讨。