突出基础护理技术应用的高职护理专业解剖学教学改革探究

在高职护理专业不同班级中随机抽取实验组和对照组,两组实施不同的教学方式。对照组采用传统先理论后实验的教学方式。实验组通过衔接基础护理技术应用,优化重构教学内容,重编课程标准、授课计划,线上SPOC课程与线下课堂同步进行,创设基础护理技术应用情景,采用数字化设备辅助实验教学。教学实施后比较实验组和对照组的课程成绩均值有显著性差异,学生满意度调查结果显示,教学改革有利于提高学生解剖学知识掌握程度和基础护理操作学习效果。

基于工作过程的《基础护理应用技术》精品课程改革的研究

本文对通过传统的课程建设与基于工作过程的精品课程建设进行教学效果比较,通过教学效果评价,基于工作过程的课程建设教学效果显著高于传统的课程建设,深受学生的喜欢。基于工作过程的精品课程的改革能很大程度地提高学生的岗位职业能力,在其他同类高职高专院校值得借鉴。

基础护理应用技术精品课程建设出现的问题及对策

要提高高职高专院校教学质量和人才培养质量,建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的精品课程是其根本途径。精品课程建设是教育部正在实施的＂高等学校教学质量和教学改革工程＂的重要内容之一。

基于工作过程《基础护理应用技术》精品课程建设出现的问题及对策

探讨《基础护理应用技术》课程建设中存在的问题及对策;比较传统的课程建设和新型的课程建设的整体过程;发现传统的课程建设和新型课程建设出现对抗问题,并能采取有效措施加以解决。

行动导向教学模式在《基础护理应用技术》课程中的实践应用

目的;探讨基于行动导向教学模式在《基础护理应用技术》课程中的实践应用效果。方法:在《基础护理应用技术》课程教学中,改变以往传统教学模式采取行动导向教学模式[1],进行实践技能考核,开设学生满意度问卷调查,并进行统计学分析处理。结果:通过采取行动导向教学模式,学生的实践技能考核成绩及问卷调查满意率明显提高(即学生的综合职业能力)。结论:行动导向教学模式能使学生心脑手并用,提高学生的合作意识、集体观念、创新能力、自主学习、师生关系、竞争意识,培养学生综合职业能力。行动导向教学模式是促进高等职业教育快速发展的有效途径,值得大力推广。

在《基础护理应用技术》教学中建构主义理论的应用

本文以《基础护理应用技术》课程教学为例，就如何在教学中运用建构主义理论进行教学内容、教学方法的设计以及考核方法的改革进行了尝试，提高了学生学习效率，培养了学生的综合素质，改变教师在教学中的形象和地位，充分发挥学生学习的积极性和创遣陆，在其他课程的教学中值得推广、运用。

《基础护理应用技术》教学中理论的应用

本文以《基础护理应用技术》课程教学为例，就如何在教学中运用建构主义理论进行教学内容、教学方法的设计以及考核方法的改革进行了尝试，提高了学生学习效率，培养了学生的综合素质，改变教师在教学中的形象和地位，充分发挥学生学习的积极性和创造性，在其他课程的教学中值得推广、运用。

微课在中职护理专业基础护理技术教学中的应用

随着我国科学技术的不断发展,计算机网络技术普遍应用在人们的生活当中,我国的教育领域也随着“互联网+”时代的到来进行创新和改变,并形成一种新型教学形式“微课”。网络技术是一把双刃剑,部分学生逐渐沉迷在网络世界当中,对于教师的教学工作产生了不利影响。但是我们要用辩证的眼光看待网络的普及和应用,可以在中职护理专业基础护理技术教学中应用微课技术,能够攻克学生在当前课程学习中的问题。笔者本篇文章就微课在中职护理专业基础护理技术教学中的应用展开探讨,以供参考。