论基础教育与高等教育的关系重塑

当下我国基础教育与高等教育的关系模糊,既缺乏内在的“统一性”,又不具备应有的“独立性”,制约了我国教育事业的高质量发展。重塑基础教育与高等教育的关系,是高等教育普及化的现实需要,是创新型人才培养的迫切要求,也是学习型社会建设的重要基础。一方面,应遵循学科发展和学生成长的规律,在教育观念、课程体系与教学方式、评价制度与管理模式等方面形成连贯的统一性;另一方面,应通过以高考改革为代表的制度创新,矫正基础教育与高等教育被高考牵制的畸形关系,使二者保持各自应有的独立,让人才培养回归理性。

基础教育与高等教育学校合作新模式初探

针对基础教育教师需求量大但编制少，而高等教育学生缺乏经验却实践空间不足的矛盾，以逐步深化、全方位开展的基础教育改革为契机，在高中体育课改和心理教育等方面进行了大胆探索，实践了中学与高校合作的新模式。

高中科学教育重在指与引

科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的基础载体。高中阶段作为基础教育与高等教育的衔接阶段,在深化科学教育上承担着重要的使命,要在培养学生科学精神、夯实学生科学素养上发挥好指与引的功能。“指”强调的是要明确高中科学教育的使命指向,内化科学精神;“引”强调的是要引导科学教育方式变革,促进学生找到适合自己的科学志趣。

人民教育出版社《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》

2014年,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》对高考内容改革提出了新的要求,教育部考试中心构建新高考评价方式的研究工作随之启动。2019年,形成了理论性与现实性相结合、国际化与民族化相结合、基础教育与高等教育相衔接的最新研究成果——中国高考评价体系。

中学数学拔尖创新人才培养研讨会通知

草敬的各位老师:当前,基础教育阶段课程实施方案与人才评价体系正在发生深刻变革。为推动数学学科拔尖人才的发现与培养,做好基础教育与高等教育的衔接,促进青年数学教师专业发展,繁荣我国数学教育研究事业,广西教育出版社、南宁师范大学数学与统计学院和新青年数学教师工作宝将于2024年8月2日。

“致远教育”奠基学生未来

首都师范大学实验小学(原北京市海淀区二里沟中心小学)始建于1955年,最初为对外贸易部小学。上世纪80年代末更名为二里沟中心小学,2016年5月31日更名为首都师范大学实验小学。学校与首师大合作,体现了基础教育与高等教育的强强联手。此后,首师大海淀教育研究中心小学教育分中心在学校成立,标志着学校向基础教育改革迈进了一大步。

农村普高教育改革,现实与理想的差距有多远

不久前,国务院办公厅发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的文件。当前我国各领域的改革均已进入深水区。教育领域改革亦然。而普通高中作为基础教育与高等教育的衔接,当下更是进入了普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革叠加的特殊时期,其改革的复杂性和艰巨性尤甚。因此,这份堪比及时雨的文件,为广大普通高中未来的教育改革指明了方向,绘就了美好的蓝图.同时也提出了严峻的挑战。

《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》

2014年,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》对高考内容改革提出了新的要求,教育部考试中心构建新高考评价方式的研究工作随之启动。2019年,形成了理论性与现实性相结合、国际化与民族化相结合、基础教育与高等教育相衔接的最新研究成果——中国高考评价体系。

ARCS动机模型在幼儿学习中的运用

学习动机是影响学习效果的重要因素。ARCS动机模型因其较为全面且具有可操作性,被广泛运用于教育实践。然而学界对于ARCS动机模型的运用主要关注基础教育与高等教育阶段,较少将其应用于学前儿童的学习。本文从ARCS动机模型的理论基础出发,具体分析模型中的四个要素在幼儿学习中的运用,以期为学前教育实践提供借鉴。