新基础教育价值取向与减负

21世纪的教育,是以人为本的教育,是主体性、发展性教育,这也是基础教育所确立的新基础教育价值取向。用以新基础教育价值取向为核心而形成的新的教育质量观、学生观、人才观及评价观来指导教育实践,必将会减轻学生的学习负担。

论知识观的转变对基础教育价值取向的影响

知识是教育的一个基本构成要素;知识观是教育改革和发展的重要理论基础。"什么知识最有价值"问题也就成为了我们思考教育问题的逻辑起点。人们持什么样的知识观,往往决定基础教育改革和发展的价值取向。因此,随着知识观的转变,探讨基础教育改革的价值取向是非常必要的。

高职院校中文化基础教育缺失的原因探讨

近年来,我国针对高职教育的改革开展得如火如荼,许多专业人士和权威人士都把目光集中在改革高职院校中的文化基础课上,有人认为文化基础课可有可无。在这一思想的影响下,有些国内高职院校开始大刀阔斧地改革文化基础课的课程设置、内容和教学方法。比如:减少文化基础课程的门数,少开甚至不开某些文化基础课;内容更加精炼,够用为度;方法更加灵活。本人认为,这种做法需三思而后行。分析我国高等教育中文化基础课分布的现状不难看出,文化基础课的改革其实是一项复杂而艰巨的系统工程,从总体上来看,我国高职院校文化基础课的教学整体上处于一种弱势状态。造成这种现象的原因是复杂的,既有片面追求市场经济的负面效应,更有高等院校存在的重专业技术轻基础理论的教育取向、文化基础课自身的科学性和实效性的缺乏、学生接受文化基础课的主动性欠缺等很多现实原因。

坚持基础性:基础教育改革和发展的核心理念

基础性是基础教育的本质特征，这是由基础教育特定的地位、功能和作用所决定的。基础教育是个人成长发展的基础，又是提高民族素质的奠基工程。改革和发展基础教育，必须站在战略的高度，从基础教育的特点和规律出发，在实践中坚持基础性，克服各种功利化倾向，实现自身的...