基础教育教学成果培育:已有经验、现实需求及对策建议

国家级教学成果奖是国务院确定的教育教学领域的最高级别奖项,在全国开展教学成果奖励活动是加快建设教育强国、落实立德树人根本任务的重要举措。自2014年起,基础教育国家级教学成果奖评审工作已进行了三届,这项工作引领了基础教育深化改革的方向,而获得奖项的数量和等级也逐渐成为衡量省域间基础教育质量与水平的重要标准。

以校本教研支撑基础教育高质量发展的调研与思考

文章通过问卷调查、基层报告、现场访谈等方式,对福州市中小学校的校本教研工作进行专项调研。基于调研梳理现状、分析问题,尝试从政府管理层面和学校层面提出提升校本教研实效的对策与建议。

高校计算机基础教育存在的问题及对策

在计算机普遍运用的时代背景下,掌握计算机操作技能已经成为当前高校学生的必备技能之一。在高校课程体系中,计算机基础课已经被列为公共基础课程,无论是计算机专业还是非计算机专业都应当按照课程安排进行此项课程的学习。然而,由于教师的专业水平参差不齐以及教材内容过于陈旧和枯燥乏味等因素的影响,导致许多高校计算机基础教育的质量不高。本文旨在探讨目前高校计算机基础教育存在的问题及其解决方案。因此,需要对高校计算机基础教育问题进行深层次的解读,并提出相应的改进措施,以提高其质量。

深化零基预算改革,助力河南省基础教育扩优提质的对策分析

河南省是人口大省,也是教育大省,教育资源需求庞大。在当前财政收支紧缩的经济形势下,各级教育部门面临既要保障基础教育扩优提质,又要科学高效地配置财政资源的双重挑战。深化零基预算改革作为一种打破传统基数预算模式的创新方法,强调在每个预算周期开始时,对所有支出项目进行重新评估,抛开历史预算数据影响,以绩效为导向来安排预算,有助于更好地实现教育资源的优化配置,提升教育经费使用效率、促进教育公平。

美国农村基础教育优先发展政策探析

城乡基础教育发展不均衡一直是制约美国基础教育全面发展的瓶颈。为了消除城乡基础教育发展的差距,美国联邦政府制定和颁布了许多优先发展农村基础教育和差异性优先发展农村基础教育的政策和措施。这些政策和措施有效地促进了美国农村基础教育的发展。

农村基础教育信息化发展问题与对策

教育信息化既是我国当前基础教育改革的热点问题之一,也是基础教育现代化发展的必由之路。对农村基础教育来说,教育信息化更是发挥着推动资源共享、促进教育公平的重要作用。本文通过文献研究法,梳理出目前农村基础教育信息化发展存在教育理念落后、课程资源不足、信息化设备陈旧、师资力量薄弱的问题,提出转变教育理念、开发课程资源、更新信息化设备、建设师资队伍的策略,以期为农村基础教育信息化发展提供参考。

广西基础教育教研机构现状与发展对策

基础教育教研机构在服务教育管理决策、学校教育教学、教师专业成长、学生全面发展等方面发挥着重要作用,是提升区域基础教育质量的重要推动力之一。调查发现,广西基础教育教研机构运作的现状包括:三级教研体系基本建立,但教研机构独立性不强;教研员编制配置有所增强,但在职教研员队伍不完整;教研职能基本清晰,但业务指导功能不足。为此,应推动组织标准化建设,完善机构建制和职能;开展教研队伍建设,配齐配强专职教研员;实施业务提升建设,创新教研方式提升效能。

基础教育优先发展亟待解决的问题及其消解路径

教育优先发展是国家发展规划的重要组成部分。针对目前在规划政策、财政资金投入、资源配置、教师队伍建设方面存在诸多亟待解决的问题,应强化组织领导和政策执行力度、完善教育财政投入制度,注重差异性,继续完善学校标准化建设和城乡义务教育均衡发展、加强教师队伍建设。

论优先发展西部地区基础教育

改革开放以来，党中央、国务院虽已加大了建设西部地区的步伐，但是，由于各种因素的影响，相对于东部地区来说，西部地区的经济仍较落后。目前全国近600个贫困(综合贫困指标)县，有90％以上集中在西部。因此，尽管我国普及九年义务教育以来，西部地区的义务教育取得了显著成绩(2000年，小学适龄儿童人学率在99％以上，小学毕业升初中的升学率在94％以上)，

试论民族地区基础教育发展中的问题与对策

中华人民共和国成立60年来,民族基础教育不论是在办学规模、办学形式,还是在师资队伍建设、少数民族语文教学和民族文字教材建设等方面都取得巨大成就。由于受历史、环境、经济、文化等因素的影响,民族地区教育依然存在基础相对薄弱、教育成本过高、政府供给不足等问题。发展民族地区基础教育,应采取加大政府对教育的投入,优化民族教育结构,完善"双语"教学,实施"三语"教学模式,多层次、多渠道办学,进一步推进民族地区基础教育的改革,使基础教育更好地为民族地区的经济建设服务,促进社会经济的全面发展。

湖南省来华留学生教育高质量发展对策探索

党的二十大报告强调“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,……聚天下英才而用之”;要求“坚持高水平对外开放”。2023年5月29日,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习中再次提出,“要积极参与全球教育治理,大力推进‘留学中国’品牌建设,讲好中国故事、传播中国经验、发出中国声音,增强我国教育的国际影响力和话语权”。新冠疫情期间,来华留学生教育遭遇了前所未有的困难。

联合国基础教育优先发展的推进战略与实施建议

重视基础教育、加强基础教育是世界各国的共识。联合国教科文组织(UNECO)颁布的《2015年后教育议程》,将基础教育的发展放在优先地位,对基础教育的发展远景目标、指导原则、战略计划等方面都提出了系统的建议,目的是实现全民基础教育。《2015年后教育议程》提出的推动基础教育优先发展的战略计划,包括:探索优质师资合理流动,均等配置机制;改革拨款政策,合理支配教育资金;提高质量,追求卓越;注重公平,提高全球成人识字率。在发展思路上体现了从"追求质量"向"强调公平,追求卓越"的转变,这对我国基础教育的发展有一定的借鉴意义。

我国农村基础教育发展的制约因素和实施对策

发展农村基础教育,对于我国经济社会的全面发展,对社会主义新农村建设和和谐社会建设有着重大意义。建国以来,特别是十六大以来,我国农村基础教育取得了巨大成绩。但是,农村基础教育发展还存在许多制约因素。农村基础教育薄弱,教育投入不足,与城市基础教育发展差距越来越大。因此,促进农村基础教育发展,必须寻求科学对策,建设促进教育发展振兴的长效机制。

我市城乡结合部基础教育发展面临的困境与对策

通过对我市城乡结合部部分中小学的实地调研,反复梳理认真总结,找到制约我市城乡结合部基础教育发展六个方面的问题,并针对这些问题深入思考,提出了解决这些问题具体、可行的建议。

河北省贫困地区基础教育现状及发展对策

经济振兴 ,教育为本。教育落后、科技贫困是河北省贫困地区经济贫困的根本原因。治穷先治愚 ,治愚抓教育。坚持“科教兴国”,解决科技贫困、教育落后的问题 。

川东地区农村基础教育发展的现状与对策探究

在城乡统筹发展的进程中,农村教育正面临着巨大的机遇与挑战。在川东地区,由于特殊的地理位置和历史原因,农村基础教育的发展与四川中西部城市相比,存在较大的差距。这种差距产生的原因是多方面的,有来自政府、学校、教师、社会等各方面的因素。应从制度、管理、师资培训等方面着手,努力提升川东地区农村基础教育的质量,进一步缩小城乡教育的差距。

新课程背景下老区基础教育教师专业发展的现状调查与对策研究

高效的教师专业发展不仅能极大提升学生学业成就,促进学校发展与变革,更是国家教育质量卓越的重要保障。调查显示,老区基础教育教师专业发展现状堪忧,但挑战与机遇并存。背后原因主要有教师评价制度变异、教师专业发展支持缺失、学校文化建设匮乏、教师专业发展愿望不强等。可以尝试从建立与完善教师专业发展标准和发展性教师评价制度、提供多元化教师专业发展支持平台、建设教师合作共同体文化、增强专业认同感与激发专业内驱力、反思与改进新课程教师培训方式等方面入手来改进我国东部老区基础教育教师专业发展现状。

江西省农村基础教育发展制约因素及对策研究

近年来,江西省农村基础教育的发展取得了突出的成绩,但从整体上看还存在教育观念落后、农村基础教育目标单一和农村基础教育资源短缺三个主要问题。要进一步促进江西农村基础教育的发展,前提是要更新农村基础教育观念,关键是要准确定位农村基础教育的目标,重点是要抓好农村基础教育资源建设。

粤港澳基础教育跨境合作面临的问题及对策研究

粤港澳基础教育跨境合作是“一带一路”沿线基础教育跨境合作的突破口,是实现民心相通和港澳人心回归的重要抓手。本文结合对珠三角五市和两个特别行政区的调研,发现粤港澳基础教育跨境合作依然存在较强的互补性,随着粤港澳“姊妹学校”制度的深入实施,内地基础教育“走出去”发展中出现了一系列问题,阻碍了内地基础教育的国际化发展和粤港澳基础教育跨境合作的步伐。在问题分析的基础上,文章提出以“一带一路”为契机、探索教育“走出去”专项扶持体系,设立基础教育跨境交流与合作的专项经费管理模式,转变政府职能、尽快搭建粤港澳中小学校长论坛和常态化交流机制,以校际合作、共同开发“国家认同”课程体系四方面对策建议,以推进粤港澳基础教育跨境交流合作和中国基础教育向“一带一路”沿线国家“走出去”。

泉州优先发展现代远程高等教育的对策研究

本文是泉州市社会科学研究(2006—2007年度)规划课题之一,在对泉州社会经济发展和现代远程高等教育现状调查的基础上,分析了制约泉州现代远程高等教育发展的原因,提出了要把泉州市建设成"学习型"、"创业型"城市,发挥"支撑带动"作用,就必须"好中求快"地提高泉州市劳动者的素质,而优先发展现代远程高等教育是其战略选择。