以城乡基础教育优质均衡发展推进共同富裕的基础与路径

基础教育优质均衡发展是深入贯彻落实党的二十大精神,促进教育公平,强化现代化建设人才支撑的必由之路。我国始终贯彻落实以人民为中心的教育发展理念,在实现更加公平、更有质量的基础教育方面持续发力,基础教育事业发展取得历史性成就。新时代新征程中,要加大对农村学校教育经费投入力度,推进县域义务教育优质均衡发展,增加农村普惠性教育资源供给,紧抓教育数字化改革发展机遇是推进城乡基础教育优质均衡发展和取得共同富裕新成效的路径选择。

北欧国家基础教育优质均衡发展的做法及保障探析

北欧六国基础教育政策各异,但做法共通,主要表现在:一是重视教育公平,学生享有优质均等的教育机会;二是实行分权制管理,当地政府和学校办学自主权高;三是注重学习者支持服务,学校营造家校共同咨询指导、促进学生身心健康成长、以生为本的氛围。北欧国家基础教育质量高,以公立学校为主,学生学习成果校际差异小,强调全纳教育理念,普通教育和特殊需求教育融合度高,实现了优质均衡发展。其保障措施主要有充裕并优先用于教学支出的财政保障,重视教师发展的高质量师资支撑以及多元化的评价方式。

以初中班主任工作实践助推基础教育优质均衡发展

初中班主任对促进基础教育优质均衡发展方面扮演着至关重要的角色,具有不可忽视的作用。对此,本文通过对实地调研和实践的总结,对当前中学阶段班主任工作的实际情况进行深入了解,进而对班主任在推动基础教育优质均衡发展方面的工作给出路径推荐,期望可以为教育领域相关工作的开展提供借鉴和帮助。《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》指出,优质均衡是当前基础教育发展的重要目标。要实现教育质量的提升,必须转向学校的内涵发展,而班主任是学校内涵发展的关键。

发达省份基础教育优质均衡发展的量化测度——以江苏省为例

本文构建了基础教育优质均衡发展指标体系,在此基础上,定量测度了2002-2011年间江苏省基础教育优质均衡发展的过程。计算结果表明,作为发达省份的江苏,在完成了基本均衡以后,基础教育优质均衡发展的水平取得了显著的提高。针对这一过程中存在的各种问题,江苏省还需采取有力措施,进一步加大基础教育的经费投入,改善学前与高中阶段优质师资的配置,缩小地区、城乡与校际间优质教育资源的配置差距。

江苏省基础教育优质均衡发展的现状、问题及改进

通过构建与计算江苏省基础教育优质均衡发展指标体系,本文定量描述了2002-2011年江苏省基础教育优质均衡发展的历程。计算结果表明,10年来,江苏省基础教育优质均衡发展水平显著提升,但也存在一些待改进的问题。进一步加大基础教育投入、提升师资队伍的质量、缩小优质教育资源在地区间、城乡间和学校间的配置差距,是推进江苏省基础教育优质均衡发展的关键所在。

推动区域基础教育优质均衡发展的路向选择——以西安市“大学区管理制”为例

当前家长对子女接受优质教育的愿望愈发强烈,而由于教育资源分配不均衡,使得优质教育资源供需矛盾突出,引发"择校热"、"奥数热"等教育失衡问题。文章以西安市"大学区管理制"为例,分析了基础教育资源配置、教育公平和教育质量均衡发展的具体措施和政策战略取向,在理论和实证研究基础上进行初步探索,以期促进区域基础教育均衡发展。

基础教育优质均衡发展的美国经验

本文根据对美国优质教育均衡发展的历史和核心问题的研究,认为美国教育优质均衡发展主要有三个阶段:(1)义务教育基本实现时期;(2)追求教育资源和机会平等时期;(3)追求优质均衡和结果平等时期。其核心问题也从属于教育起点公平的教育机会平等与自由选择,发展到属于教育过程公平的教育资源分配与保障,再到属于教育结果平等的标准评价与改进。美国经验和教训为我国基础教育优质均衡发展提供了一种可资批判和借鉴的改革思路。

基础教育优质均衡发展的差异性解释

均衡不否认差异,遗传学、心理学、哲学都为教育差异均衡发展提供了科学的理论解释。优质均衡发展是在认同差异的基础上形成的整体协同发展。基础教育学校的优质均衡是基于学校文化内涵发展的有差异的内生式均衡。基础教育学校发展的差异性表现为地理区位的差异、生源师资的差异和历史文化的差异三个方面。差异视角下的优质均衡表现为价值均衡、文化均衡和过程均衡三个方面。

欠发达地区基础教育优质均衡发展探索--以广东省阳江市基础教育特色发展为例

探究欠发达地区基础教育优质均衡发展对实现我国乡村振兴战略、走好新时代共同富裕之路具有重要意义。作为欠发达地区代表,广东省阳江市在“十三五”到“十四五”期间积极探索基础教育优质均衡发展模式,从党建工作、教育投入、美育、特殊教育、教育信息化等方面实现基础教育特色发展,为全国其他欠发达地区提供了可借鉴之处。

我国基础教育优质均衡发展改革政策分析

人民对更高质量、更加多样、更具特色的教育需求与教育发展不平衡不充分之间的矛盾已成为新时代基础教育的主要矛盾,促进基础教育优质均衡发展成为基础教育改革的重点。依托优质教育机构组建办学联合体、推动优质基础教育资源要素的流动、对薄弱区域或学校给予政策性倾斜或帮扶等改革探索在促进基础教育优质均衡发展方面发挥了积极作用,但也存在对"优质教育"认识不足,可能导致"千校一面"、新的不均衡、"削峰填谷"等问题。建议树立"适宜的"就是"优质的"教育理念,政府确保基本教育公共服务均等化、优质化,推进基础教育供给侧结构性改革,因地制宜采取有针对性的多元改革策略。

区域基础教育师资均衡化的新路向——基于基础教育优质均衡发展的政策变革

近年来,伴随着经济社会的迅猛健康发展,整个社会的观念发展和进步也进入了一个新的发展阶段,而新时期不同学校和区域间的师资是否均衡的问题,在整个基础性教育的均衡创新和发展过程中有着十分重要的地位和作用,弄清不同问题之间的内在联系和逻辑关系、分辨清楚各种不同的特征和表现尤为关键重要。我国目前的区域性基础教育在师资方面均衡化的发展能否有新的发展路径,需要不断地完善和建立健全相关法律和细则政策来进行进一步的保障和带动。

规范办学 狠抓质量 努力推进江苏基础教育优质均衡发展——本刊记者就江苏基础教育改革发展专访江苏省教育厅厅长沈健

本刊记者：沈厅长,您好! 2008年3月您出任江苏省教育厅厅长,转眼间5个年头过去了。首先请您谈一谈江苏教育特别是基础教育这5年发生了哪些重大变化,在重大工作领域取得了哪些进展？沈健：我在＂十一五＂期间出任江苏省教育厅厅长。

坚持素质教育质量观 推进基础教育优质均衡发展——在第五届“中国长三角校长高峰论坛”上的讲话(摘要)

前不久，在美丽的千岛湖畔，江苏、浙江、上海三地教育行政部门召开了第二届长三角教育联动发展研讨会。时隔20余天，我们又在全国经济百强县之首的江阴迎来了第五届“中国长三角校长高峰论坛”。由上海、浙江、江苏三家教育报刊社联合举办的长三角校长高峰论坛。正是长三角教育交流合作与联动发展的一个成功写照。

打造教育“新共同体”推进基础教育优质均衡发展

当城市化进程从规模快速扩张期逐步进入平稳发展期时,如何消化与巩固城市快速扩张的成果,迅速形成新的城市竞争力,是城市发展中面临的崭新课题。教育作为区域核心竞争力,公平、优质始终是基础教育发展的两个核心元素。如何推进基础教育优质均衡发展,成为城市化发展步入新阶段后亟待攻克的难题。推进基础教育优质均衡发展的路径选择从2001开始,杭州市江干区不断探索基础教育优质均衡发展的创新做法,在实施“名校集团化”战略的基础上,创新办学机制,开展了教育“新共同体”实践与研究,并在一个区域发展水平差异非常大的区域空间里实现了教育公平和教育质量的整体提升。

新城区基础教育优质均衡发展的思考与实践

南京市建邺区是南京市规划建设中的现代化国际性城市新中心,是2013年亚青会、2014年第二届世界青奥会主场馆所在地。近年来,建邺教育围绕优质均衡发展主题,通过规划引领、人才优先、创新驱动,全面推进区域教育高位均衡、内涵发展、教育现代化进程,努力办好教师幸福、学生快乐、群众满意的高品质建邺教育。

教育满意度视角下的基础教育优质均衡发展——绍兴市柯桥区的实践

绍兴市柯桥区以办好人民满意的教育为目标,深化教育改革,从基础保障、五育并举、改革创新、教师发展等多个维度,有效推进区域基础教育走向优质均衡,提高人民群众的教育获得感。

课程教学新变革促进基础教育优质均衡发展

进入新时代,人民群众对美好生活的需求日益增长,对高质量教育的期待更加迫切,更加追求个性化的学习资源、人文化的学习环境、更有温度的教育服务和泛在灵活的学习体验,学有优教的重要性在新发展阶段更为凸显。加快提高基础教育质量和水平,增强优质教育供给能力,提升人民群众的教育获得感和满意度尤为紧迫。

促进庐阳区基础教育优质均衡发展的建议

多年来，庐阳区委、区政府一直高度重视庐阳教育，坚持教育优先发展战略，持续加大资金投入，强力推进义务教育优质均衡发展。《中共庐阳区委、庐阳区人民政府关于推进义务教育优质均衡发展的实施意见》提出将庐阳区打造成“素质教育示范区、高位均衡先导区、优质资源辐射区”的目标，按照“政府主导、城乡一体、统筹推进”的原则。明确义务教育优质均衡发展指标，落实义务教育学校标准化、信息化提升工程，师资队伍提升工程。

宁夏回族自治区:以数字化支撑基础教育优质均衡发展

宁夏回族自治区紧扣教育优质均衡发展目标,大力推进教育数字化战略行动,围绕实施国家智慧教育公共服务平台整省试点,在建成省级教育云平台的基础上,集中优势、集约资源、集成创新,推动宁夏平台与国家平台全面联结,形成了以国家为主、宁夏为辅、五级联动、全域贯通的智慧教育平台体系,以数字化撬动教育变革、促进教育公平、提高教育质量,走出一条以平台融合应用为核心的数字化支撑省域基础教育优质均衡发展的宁夏新路。目前,全省中小学师生100%注册使用国家平台,其中月均教师活跃用户占72%。

从均衡发展到扩优提质:我国基础教育助力教育强国建设的实践路径

基础教育是教育强国的基点,教育强国的实现需要基础教育的高质量发展。新中国成立75年以来,全过程的政策引领、现代化的理念导向、全方面的质量提升等辉煌成就为基础教育强国建设筑牢基点。科学优化基础教育学校布局、深化素质本位学生培养模式、推进校家社协同育人机制等举措成为基础教育扩优提质的时代期盼。面向未来,需全面提高基础教育育人质量、打造高素质专业化教师队伍、加强基础教育治理体系规范化建设,为基础教育强国建设蓄力启航。