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基于循证的三届基础教育国家级教学成果奖比较研究
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作者 王颖 段成柱 王毓珣 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第2期25-32,共8页
基础教育国家级教学成果奖作为国家级教学成果奖4大奖项之一,越来越受到社会各方关注。运用内容分析法、循证研究法与比较研究法对三届基础教育国家级教学成果奖获奖项目进行比较研究,发现三届获奖项目在省域分布、学科(领域)分布、学... 基础教育国家级教学成果奖作为国家级教学成果奖4大奖项之一,越来越受到社会各方关注。运用内容分析法、循证研究法与比较研究法对三届基础教育国家级教学成果奖获奖项目进行比较研究,发现三届获奖项目在省域分布、学科(领域)分布、学段分布、单位分布与申报名义分布上,都存在分布不均与变动的情况。基于循证研究,建议在2026年组织申报与评审时,大幅提高基础教育国家级教学成果奖名额,兼顾省域之间适当均衡,考虑学科(领域)均衡,顾及基础教育各学段之间的相对公平,统一改为以个人名义申报,在申报材料中加入行动方案。 展开更多
关键词 基础教育国家级教学成果奖 省域分布 学科(领域)分布 学段分布 单位分布 申报名义分布 循证研究 比较研究
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基础教育教学改革新走向循证分析——基于2022年基础教育国家级教学成果奖
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作者 王颖 王毓珣 段成柱 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2024年第2期49-53,共5页
综合运用词频分析法、比较研究法、数理统计法、系统分析法与趋势预测法等进行循证分析,研究发现,我国基础教育教学改革正呈现出若干新走向:持续改进完善育人体系、不断补齐全面发展短板、继续推进教育中国化、特别关注广义特殊教育、... 综合运用词频分析法、比较研究法、数理统计法、系统分析法与趋势预测法等进行循证分析,研究发现,我国基础教育教学改革正呈现出若干新走向:持续改进完善育人体系、不断补齐全面发展短板、继续推进教育中国化、特别关注广义特殊教育、创新驱动教学评变革以及数字技术与教学评深度融合等。 展开更多
关键词 基础教育国家级教学成果奖 基础教育 教学改革 新走向
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新时代我国数学教育教学改革的现状与反思——基于历届基础教育国家级教学成果奖的实证分析
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作者 高鑫 唐恒钧 《教学月刊(小学版)(数学)》 2024年第1期8-14,共7页
基础教育国家级教学成果奖中,数学教育类获奖成果代表着数学教育教学改革与发展的重要方向,推动着数学教育质量的提升。研究采取实证分析的方式,从获奖的等级、数量、地区、学段、研究领域、关注点等方面,对历届数学教育类获奖成果进行... 基础教育国家级教学成果奖中,数学教育类获奖成果代表着数学教育教学改革与发展的重要方向,推动着数学教育质量的提升。研究采取实证分析的方式,从获奖的等级、数量、地区、学段、研究领域、关注点等方面,对历届数学教育类获奖成果进行分析。研究发现:成果数量呈增长趋势,但地区间分布不均;成果覆盖学段较全,但学前教育阶段的研究水平有待加强;成果以个人申报为主,理论与实践的融通有所强化;成果的内容涉及领域广,但成果的外部驱动有待加强;成果主题聚焦于课堂教学改革与教育教学综合改革领域,但薄弱问题、难点问题亟须引起重视。为此,研究提出建立精准帮扶机制、构建分类分段评价体系、推进理实融通平台建设、聚焦数学真实问题等建议。 展开更多
关键词 国家级教学成果奖 基础教育 数学教育 教学改革
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2022年基础教育国家级教学成果奖申报与获奖情况循证分析 被引量:1
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作者 王颖 段成柱 王毓珣 《教育导刊》 2023年第12期31-42,共12页
基础教育国家级教学成果奖作为中国基础教育界唯一的国家级奖项,在建设教育强国进程中发挥着越来越大的引领、创新、激励、提质、标杆、推广作用。基于申报与获奖数据,循证分析发现,2022年基础教育国家级教学成果奖无论从区域分布、省... 基础教育国家级教学成果奖作为中国基础教育界唯一的国家级奖项,在建设教育强国进程中发挥着越来越大的引领、创新、激励、提质、标杆、推广作用。基于申报与获奖数据,循证分析发现,2022年基础教育国家级教学成果奖无论从区域分布、省域分布、学科领域分布,还是从主题词频分布、学段类别分布、单位性质分布、申报名义分布等方面上审视,均存在一定的问题,针对发现的问题,提出七大改进建议及三点余论。 展开更多
关键词 2022年 基础教育国家级教学成果奖 循证分析 改进建议
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基础教育高质量发展的关键议题及教学改革趋向——基于2022年基础教育国家级教学成果奖推荐项目的实证分析 被引量:4
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作者 费伦猛 周紫依 郭小波 《教育导刊》 2023年第6期41-50,共10页
基础教育国家级教学成果奖是基础教育领域最高级别的业务奖项。2022年基础教育国家级教学成果奖推荐项目有1797项,各地区推荐项目的数量存在明显的分层现象,主题大部分围绕人才培养展开,通常以教学、课程为着力点进行研究,思政教育、课... 基础教育国家级教学成果奖是基础教育领域最高级别的业务奖项。2022年基础教育国家级教学成果奖推荐项目有1797项,各地区推荐项目的数量存在明显的分层现象,主题大部分围绕人才培养展开,通常以教学、课程为着力点进行研究,思政教育、课后服务、资源建设、教师发展、教育评价等领域的研究数量较少。在以人才培养为核心的基础上,江苏在教学模式的改革上多有发力,北京在丰富的课程设计上优势明显,广东省则在教师发展方面有突出的表现。各地需要结合自身优势,借鉴优秀经验,推进教学成果的培育以及教育教学的改革发展。 展开更多
关键词 基础教育 教学成果奖 教学改革 教育高质量发展
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基于实证的两届基础教育国家级教学成果奖比较研究 被引量:12
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作者 王毓珣 申丽凤 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第23期46-50,共5页
基础教育国家级教学成果奖作为我国政府设立的基础教育教学成果的最高奖项,不仅反映了我国基础教育教学研究的最高水准,逐渐成为衡量省域基础教育教学质量的主要标尺,而且正在成为引领基础教育改革、推进基础教育内涵发展的重要抓手。... 基础教育国家级教学成果奖作为我国政府设立的基础教育教学成果的最高奖项,不仅反映了我国基础教育教学研究的最高水准,逐渐成为衡量省域基础教育教学质量的主要标尺,而且正在成为引领基础教育改革、推进基础教育内涵发展的重要抓手。通过内容分析法与比较研究法对两届基础教育国家级教学成果奖获奖成果进行比较,发现两届获奖成果在省域、学段、学科(领域)、完成者所在单位与中报名义等方面存在分布不均的情况。适当增加获奖名额、顾及省域适当均衡、考虑学段相对均衡、兼顾学科领域均衡、适度向一线基础教育倾斜、重视获奖成果转化推广等方面加以改进。同时,申报者应从方向正确,选准问题,方案科学,协作攻关,实践验证等方面加强研究。 展开更多
关键词 基础教育国家级教学成果奖 省域分布 学段分布 申报名义 成果转化 学科分布 单位分布 省域均衡
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2022年基础教育国家级教学成果奖拟授奖成果公示
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作者 《西藏教育》 2023年第5期53-53,共1页
在各省(区、市)、香港特别行政区、澳门特别行政区认真遴选推荐的基础上,教育部组织了资格审查、专家网络评审和专家会议评审,共确定2022年基础教育国家级教学成果奖拟授奖成果共570项,其中特等奖2项、一等奖70项、二等奖498项。其中,... 在各省(区、市)、香港特别行政区、澳门特别行政区认真遴选推荐的基础上,教育部组织了资格审查、专家网络评审和专家会议评审,共确定2022年基础教育国家级教学成果奖拟授奖成果共570项,其中特等奖2项、一等奖70项、二等奖498项。其中,西藏自治区二等奖5个。 展开更多
关键词 基础教育 网络评审 国家级教学成果奖 会议评审 资格审查 香港特别行政区 澳门特别行政区 西藏自治区
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2018年基础教育国家级教学成果奖获奖项目统计与分析 被引量:1
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作者 张贤金 郭春芳 吴新建 《福建基础教育研究》 2019年第4期4-9,共6页
对2018年基础教育国家级教学成果奖获奖项目和候选项目进行统计与分析,发现备受关注的特等奖有1项花落位于西部的重庆市;东部地区的省级行政区获奖数目依旧耀眼,东部地区和中西部地区的差距进一步拉大;与2014年首届基础教育国家级教学... 对2018年基础教育国家级教学成果奖获奖项目和候选项目进行统计与分析,发现备受关注的特等奖有1项花落位于西部的重庆市;东部地区的省级行政区获奖数目依旧耀眼,东部地区和中西部地区的差距进一步拉大;与2014年首届基础教育国家级教学成果奖获奖情况相比,广西壮族自治区、福建省、河南省是2018年基础教育国家级教学成果奖评审的三匹"黑马",闯入了前十名。建议加大省市县级教学成果的培育力度和遴选水平;关注不同地区、不同省级行政区教学成果水平的差异;加强不同类型单位之间的协作。 展开更多
关键词 基础教育 国家级教学成果奖 统计分析 比较研究
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基础教育国家级教学成果奖巡礼(二)——单元课程的实践建构:陈鹤琴“活教育”思想的传承与发展 被引量:2
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作者 崔利玲 《江苏教育研究(实践)(B版)》 2015年第2期13-17,共5页
一、成果档案 成果名称:单元课程的实践建构:陈鹤琴"活教育"思想的传承与发展 主持人及主要成员:崔利玲:课题组长,南京市鼓楼幼儿园园长,全国名校长、江苏省特级教师、江苏省中青年科学技术带头人、江苏省人民教育家培养工程首... 一、成果档案 成果名称:单元课程的实践建构:陈鹤琴"活教育"思想的传承与发展 主持人及主要成员:崔利玲:课题组长,南京市鼓楼幼儿园园长,全国名校长、江苏省特级教师、江苏省中青年科学技术带头人、江苏省人民教育家培养工程首批培养对象、南京基础教育专家, 展开更多
关键词 教学成果奖 “活教育 实践建构 单元课程 陈鹤琴 基础教育 传承 国家级
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四川省2018年基础教育国家级教学成果奖分布特征分析 被引量:1
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作者 程露瑶 《科教文汇》 2019年第18期18-19,共2页
本文通过对四川省2018年基础教育国家级教学成果奖获奖名单进行科学计量学分析发现,四川省内各地区获奖数量分布不均衡,主要集中在成都市。研究内容主要集中在幼儿园和中小学,获奖单位主要是教学单位和科研单位,教学单位中主力军是中学... 本文通过对四川省2018年基础教育国家级教学成果奖获奖名单进行科学计量学分析发现,四川省内各地区获奖数量分布不均衡,主要集中在成都市。研究内容主要集中在幼儿园和中小学,获奖单位主要是教学单位和科研单位,教学单位中主力军是中学。获奖内容的关键词为“策略”“实践”“课程”“教学”等热点词。针对上述分布特征,本研究从加大帮扶力度以实现均衡发展、开阔视野,拓展研究领域、创造科研氛围,调动积极性三个方面提出了建议。 展开更多
关键词 基础教育 教学成果奖 分布特征
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“首届基础教育国家级教学成果奖推广会”召开
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《新课程研究(下旬)》 2015年第5期113-113,共1页
2015年5月8日,“首届基础教育国家级教学成果奖推广会”在清华大学召开。会上,清华附小校长窦桂梅通过生动、立体的讲述.展示了清华附小获得首届基础教育国家级教学成果一等奖的《小学语文主题教学实践研究》的核心概念、课程体系、... 2015年5月8日,“首届基础教育国家级教学成果奖推广会”在清华大学召开。会上,清华附小校长窦桂梅通过生动、立体的讲述.展示了清华附小获得首届基础教育国家级教学成果一等奖的《小学语文主题教学实践研究》的核心概念、课程体系、课堂实践等。会议还分享了北京市第二实验小学的“以爱育爱”教学实践体系、东北师大附小“国际理解教育课程开发与实践”等6项获奖成果经验。 展开更多
关键词 教学成果奖 基础教育 国家级 推广会 教学实践研究 清华大学 国际理解教育 小学语文主
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基础教育国家级教学成果奖推广活动在新疆举行
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作者 本刊讯 《中国校外教育(中旬)》 2016年第6期171-171,共1页
基础教育国家级教学成果特等奖”育人模式创新及学校转型实践”推广会,6月18日至19日在新疆克拉玛依市举行。此次活动旨在促进基础教育国家级教学特等奖成果的推广实践和经验分享.切实发挥获奖成果对创新人才培养模式、推进教育教学... 基础教育国家级教学成果特等奖”育人模式创新及学校转型实践”推广会,6月18日至19日在新疆克拉玛依市举行。此次活动旨在促进基础教育国家级教学特等奖成果的推广实践和经验分享.切实发挥获奖成果对创新人才培养模式、推进教育教学改革的示范、引领和辐射作用。 展开更多
关键词 教学成果奖 基础教育 国家级 推广会 新疆 创新人才培养模式 教育教学改革 克拉玛依市
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“首届基础教育国家级教学成果奖推广会”召开
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《教师》 2015年第15期8-8,共1页
近目,在清华大学百年讲堂,清华附小校长窦桂梅将自己的语文教学理念通过网络介绍给了全球的教育工作者。这是“首届基础教育国家级教学成果奖推广会——清华附小语文主题教学成果展示会”的现场。此次大会邀请了全国各地的教育专家以... 近目,在清华大学百年讲堂,清华附小校长窦桂梅将自己的语文教学理念通过网络介绍给了全球的教育工作者。这是“首届基础教育国家级教学成果奖推广会——清华附小语文主题教学成果展示会”的现场。此次大会邀请了全国各地的教育专家以及来自青海、广西、内蒙古等贫困地区的100位教师代表参会。语文特级教师、清华大学附属小学校长、国家级教学成果一等奖获得者窦桂梅老师,从“主题教学”研究的核心概念、类型、价值、等层面详尽讲述了小学语文主题教学的研究成果背后的故事。会议讲座以及课程通过全国3600多个清华大学扶贫远程教学站向全国直播。(来源:新华教育) 展开更多
关键词 教学成果奖 基础教育 国家级 推广会 语文特级教师 清华大学 小学校长 主题教学
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2014基础教育国家级教学成果奖推广研修活动举办
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《学苑教育》 2015年第5期4-4,共1页
由中国教育学会主办的“2014年基础教育国家级教学成果奖推广研修活动”在北京市十一学校拉开帷幕,来自全国各地的500余名校长、教师参加了此次活动。
关键词 教学成果奖 基础教育 国家级 研修 推广 北京市十一学校 中国教育学会 名校长
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“首届基础教育国家级教学成果奖推广会”在京召开
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作者 本刊讯 《中国校外教育(上旬)》 2015年第5期202-202,共1页
“清华附小的语文主题教学和1+X课程体系带给我们很多启发,感谢清华附小长期以来给予我们的帮助和支持,扎西德勒!”清华大学大讲堂今天座无虚席,“首届基础教育国家级教学成果奖推广会”在此举行并同时向清华附小联系的3600个扶贫... “清华附小的语文主题教学和1+X课程体系带给我们很多启发,感谢清华附小长期以来给予我们的帮助和支持,扎西德勒!”清华大学大讲堂今天座无虚席,“首届基础教育国家级教学成果奖推广会”在此举行并同时向清华附小联系的3600个扶贫教学点直播。青海省玉树州州委常委、副州长周洪源(藏族)带领教师现场收看并远程向大会表示祝贺。中国教育报刊社《人民教育》杂志主办、清华大学附属小学承办了此次教学成果推广会。 展开更多
关键词 教学成果奖 基础教育 推广会 国家级 清华大学附属小学 《人民教育 教育报刊社 课程体系
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基础教育国家级教学成果奖推广活动在新疆举行
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《新课程研究(上旬)》 2016年第7期102-102,共1页
基础教育国家级教学成果特等奖"育人模式创新及学校转型实践"推广会,6月18日至19日在新疆克拉玛依市举行。此次活动旨在促进基础教育国家级教学特等奖成果的推广实践和经验分享,切实发挥获奖成果对创新人才培养模式、推进教育教学改... 基础教育国家级教学成果特等奖"育人模式创新及学校转型实践"推广会,6月18日至19日在新疆克拉玛依市举行。此次活动旨在促进基础教育国家级教学特等奖成果的推广实践和经验分享,切实发挥获奖成果对创新人才培养模式、推进教育教学改革的示范、引领和辐射作用。此次推广会对获奖教学成果进行了全面展示,通过主题论坛、座谈交流、实地考察等形式,让与会代表全面了解"选课走办、分层教学"、导师制等管理育人模式,以及学校课程设置、课堂教学、绩效考核等内容。据了解,此次会议由中国教育学会、克拉玛依市人民政府主办。 展开更多
关键词 国家级教学 教学成果奖 获奖成果 学校课程设置 导师制 中国教育学会 人才培养 学校转型 育人模式 教学改革
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福建省7个项目获基础教育国家级教学成果奖
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作者 本刊记者 《福建教育(综合)(D版)》 2014年第A10期64-64,共1页
2014年国家级教学成果奖日前揭晓,这项被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项,继在高等教育领域成功举办六届后,今年首次在基础教育、职业教育领域开展。我省有10个高等教育项目、14个职业教育项目、7个基础教育项目获... 2014年国家级教学成果奖日前揭晓,这项被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项,继在高等教育领域成功举办六届后,今年首次在基础教育、职业教育领域开展。我省有10个高等教育项目、14个职业教育项目、7个基础教育项目获国家级教学成果奖。其中,7个基础教育国家级教学成果奖获奖项目名单如下: 展开更多
关键词 教学成果奖 职业教育领域 国家级奖项 实施模式 成果名称 刺桐 教师进修学校 自主学习 主要完成人
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“首届基础教育国家级教学成果奖推广会”召开
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作者 本刊讯 《中国校外教育》 2016年第5期170-170,共1页
本刊讯:"清华附小的语文主题教学和1+X课程体系带给我们很多启发,感谢清华附小长期以来给予我们的帮助和支持,扎西德勒!"清华大学大讲堂今天座无虚席,"首届基础教育国家级教学成果奖推广会"在此举行并同时向清华附小联系的3600个... 本刊讯:"清华附小的语文主题教学和1+X课程体系带给我们很多启发,感谢清华附小长期以来给予我们的帮助和支持,扎西德勒!"清华大学大讲堂今天座无虚席,"首届基础教育国家级教学成果奖推广会"在此举行并同时向清华附小联系的3600个扶贫教学点直播。青海省玉树州州委常委、副州长周洪源(藏族)带领教师现场收看并远程向大会表示祝贺。 展开更多
关键词 基础教育 国家级 教学 清华大学 课程体系 玉树州 青海省 语文
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我国基础教育国家级教学成果奖的区域竞争力提升策略研究
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作者 张传萍 《教育科学探索》 2024年第1期42-48,共7页
从2014年开始,“国家级教学成果奖”专门设立“基础教育国家级教学成果奖”,在全国范围内表彰基础教育取得重大成绩的教育教学改革成果。基于第一至第三届连续三届基础教育国家级教学成果奖数据,对《基础教育国家级教学成果奖获奖名单... 从2014年开始,“国家级教学成果奖”专门设立“基础教育国家级教学成果奖”,在全国范围内表彰基础教育取得重大成绩的教育教学改革成果。基于第一至第三届连续三届基础教育国家级教学成果奖数据,对《基础教育国家级教学成果奖获奖名单》中有关成果名称、成果类型等变量,通过SPSS进行描述性分析,并计算各地区竞争力指数。运用ROST-CM软件,分析三届获奖成果主题分布,发现“实践”“教学”“探索”“课程”等词汇是三届获奖成果聚焦共同主题,但是每届的热词还是有所变化。为了提高各地竞争力水平,本文对成果奖的宣传、培育与评审提出改进建议。 展开更多
关键词 基础教育国家级教学成果奖 竞争力指数 成果培育
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培育优秀教学成果,推动基础教育高质量发展——基于三届基础教育国家级教学成果奖的分析
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作者 孙燕 《中国教师》 2024年第4期10-14,共5页
基础教育国家级教学成果奖获奖成果对于推动基础教育高质量发展具有深远意义。本研究以1439项基础教育国家级教学成果奖作为研究样本,分析获奖成果分布特征,解析优秀教学成果聚焦的主题,并选取获奖成果中的典型案例阐释优秀教学成果的... 基础教育国家级教学成果奖获奖成果对于推动基础教育高质量发展具有深远意义。本研究以1439项基础教育国家级教学成果奖作为研究样本,分析获奖成果分布特征,解析优秀教学成果聚焦的主题,并选取获奖成果中的典型案例阐释优秀教学成果的基本特征,最后提出成果培育的建议。 展开更多
关键词 基础教育国家级教学成果奖 成果特征 成果培育
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