为新时代基础教育扩优提质赋能添彩

2023年7月,甘肃省启动了全国基础教育综合改革实验区创建工作,为我县基础教育高质量发展带来了新的发展机遇。近年来北川初中始终坚持“为学生发展奠基、为社会进步育人”的办学理念,全面落实“五育并举”,不断提升育人质量,用担当、青春和汗水,为新时代基础教育扩优提质赋能添彩。

教育部部署开展2024年“基础教育精品课”遴选工作

为深化教育教学改革,促进基础教育高质量发展,日前,教育部印发《关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知》(以下简称《通知》),部署相关工作。《通知》明确,精品课包括学科课程、特殊教育、实验教学三类。学科课程和特殊教育类以微课形式呈现,包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习,特殊教育类可不提交作业练习。实验教学类以课堂实录的形式呈现,包括实验教学视频、实验教学设计、导学案、课件等。

开展有组织的实验研究 大力推进基础教育课程教学改革政策落地

有组织开展落实学科课程标准实验研究是课程教材研究所的核心任务之一,是课程方案和课程标准修订与落地、课程改革实验区机制创新以及机构改革要求落实的重要依托。2022年,课程教材研究所启动“落实基础教育课程标准实验研究”项目,以自上而下与自下而上相结合、多方专业力量联合为策略,构建了理论与实践相结合的“双轮驱动”模式,为有效开展实验研究提供专业支撑。

开展落实课程标准实验研究 创新基础教育课程发展路径

为全面落实立德树人根本任务,推动基础教育课程的高质量发展,课程教材研究所启动“落实基础教育课程标准实验研究”项目。项目构建了由课标专家、学科秘书、教研人员、一线教师等多主体组成的研究与实践共同体,围绕新课标在学科课程规划、教学实施、考试评价、培训研修等各环节的落地落实开展研究,以行动研究、案例研究为主,采取“三步走”的实施路线。预期成果包括典型实践案例、教师指导手册、研究报告等,为课程标准实施提供示范引领,为未来课程标准修订提供支撑。

天津市获批设立基础教育综合改革国家实验区

本刊讯2022年12月23日,教育部官网发布消息,批复在天津等12个市设立基础教育综合改革国家实验区。据了解,天津聚焦新时代基础教育育人质量,构建“1+4+3+N”整体育人框架。

基础教育新课程实施的影响因素分析——重庆北碚实验区的个案调查

分析课程实施的影响因素对推动课程改革的发展来说十分重要。本文对重庆北碚实验区的两所学校进行了个案调查,从新课程本身的特征、宏观社会以及学校内部三个层面出发,分析了影响新课程改革的若干主要因素。就新课程的特征而言,尽管教师认为这次改革十分必要,但改革规模宏大,而且新课程实用性欠佳。从学校所处的宏观脉络来看,新课程改革的决策参与机制、教师发展与资源支持仍需改进。为促进新课程的实施状况,学校还应该进一步发挥校长的课程领导职能,改善学校组织结构,同时发展合作的教师文化。

改革开放40年我国基础教育教学法改革实验的历程与反思

改革开放以来,我国基础教育教学法改革实验大致经历了四个发展时期,分别是:1978年至1992年教学法改革实验遍地开花;1993年至1999年教学法改革实验深化推广;2000年至2009年教学模式改革实验广泛开展;2010年至现在教学模式改革实验多样并存。40年的基础教育教学法改革实验切实沟通了教学理论与教学实践,促进了当代中国特色教学流派的生成,也为中国本土课程教学论建设奠定了坚实的实践基础。

改革计算机基础教育教学手段与加强实验教学的探讨

针对计算机基础教育的实验教学改革工作 ,就我院计算机机房建设与管理、发挥机房在教学中的作用加以论述 。

把握基础教育课程特色 推进课程教材实验工作——北京市21世纪基础教育课程改革的基本思路

新世纪北京基础教育课程改革与发展，要全面贯彻党的教育方针、全面体现素质教育的要求，同时要突出首都特点，努力为新一代北京人的成长奠定坚实而广博的基础。为此，课程改革要树立“以学生发展为本”的基本理念，确定与首都要求相适应的培养目标和指导思想，并遵循有关基本原则，制订课程改革方案框架，同时必须积极采取一系列配套措施。

“新基础教育实验”与“新教育实验”的比较

“新基础教育实验”与“新教育实验”是在世纪之交对我国影响较大的两个教育实验。通过比较这两个实验的异同,可以看出现在我国教育实验发展的特点,为以后教育实验的进展提供良好的经验和借鉴。

全国师范院校基础教育改革实验研究获奖成果探析

以首次全国师范院校基础教育实验获奖项目为样本，运用内容分析方法，辅之以定性论证分析，表明获奖项目具有内容性与区域性标志，同时其间也显现出教育实验的一些趋势，暴露出一些问题。教育实验应以此为改进依据。

基础教育新课改实验中的问题与对策

基础教育课程改革实验已在全国展开。虽然取得了可喜的成绩,但仍存在很多问题。如对课改实验的认识未统一;教师的教材观念陈旧;教师配置和培训存在误区;教学工作评价滞后等问题。本文对此进行了剖析与研究,并提出了相应的对策。

适应基础教育课改的高师化学专业实验教学改革

教育部颁布了《国家基础教育课程改革指导纲要》,对化学实验课程的教学提出了更高的要求,也就对高师化学专业的实验教学提出了更高的要求。本文在纲要的指导下结合高师化学专业的实验教学现状,针对高师化学实验课程存在的缺陷提出了各种改革措施,以提高教学质量,培养合格人才。

基础教育研究模式创新的实践探索——基于河北省基础教育教学改革综合实验

我国基础教育研究长期受"唯科学化"倾向、"从属理论"、理论脱离实践、教研与科研分裂等现象的制约,需要探索出一条教育研究的新模式。对此,河北省开展了县域基础教育教学改革综合实验。此实验以县域为实验研究的基本单位,以解决基础教育教学改革中综合的实际问题为研究内容,以教育科研和教育实践相结合的互动式行动研究为主要研究方法,以省、实验区两级项目管理体系为实验的工作模式。此项改革实验形成了县域教育研究的新模式。

基础教育平台中的《普通化学实验》

复旦大学从2002年秋开始全面推行学分制建设,进行了本科教学的大规模改革,实行理科、医科、文科等平台教学,以培养具有较宽泛知识基础、较全面文化素质的学生.<普通化学实验>课程列入了基础教育平台,由原"专业教育"转向理科、医科平台的"基础教育".新的<普通化学实验>注重以科学性、基础性为前提,考虑内容的趣味性、实用性,贯穿以化学实验基本操作技能的训练,精选实验内容,改革教学方法,努力保证教学质量,获得初步成效.

适应基础教育课程改革的高师无机化学实验教学的定位与思考

面对基础教育课程改革的新形势,分析了传统无机化学实验教学中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价诸方面对无机化学实验的教学改革进行了辩证的探讨。

教育国际化背景下基础教育双语师资培养实验研究——长春师范学院的实践

教育国际化是当前教育领域最显著的特征之一，也是全球教育发展的基本趋势。我国兴起于20世纪90年代中期的汉英双语教育催生了双语师资培养，而双语师资培养的教育理念与教育国际化战略不谋而合。