非营利组织对中国基础教育援助的影响

在讨论非营利组织对我国基础教育领域进行援助的必要性、可行性的基础上,论文对2006年中国五个省(自治区)的263个县级地方的社会捐资总额占教育总支出的比重等因素对初中升学率等的影响进行了探索性研究,实证分析了非营利组织教育援助的有效性问题(效果)。定量分析表明,在其他条件保持不变的情况下,社会捐资总额占总教育总支出的比重等因素对初中升学率等有着较为显著的正面影响。研究结论有助于加深人们对于中国基础教育援助现状的理解,特别是为相关教育政策的制定提供了具有经验证据的决策参考。

美国国际开发署对非洲基础教育援助的评析

美国国际开发署（USAID）是美国官方对外援助的主要机构。近年来，USAID对非洲基础教育援助投入了大量的资金，开发了各种各样的教育项目。但是在援助非洲基础教育过程中，USAID由于受到美国国会的政治压力和自身制度不足的制约，在政治干预、策略制定、项目实施、合作授权和评价管理等方面都存在着亟待解决的问题。

2012—2016年美国对印度尼西亚基础教育援助研究——以美国国际开发署援助项目为例

20世纪60年代以来,美国对印度尼西亚进行多方教育援助,基础教育援助是重要组成部分。2012年,美国国际开发署启动了名为“优先考虑改革、创新和机会,以惠及印度尼西亚教师、行政人员和学生”的基础教育援助项目。文章通过对这一援助项目的提出、实施和成效进行分析,认为该项目将美国的全球教育目标与印度尼西亚教育现状相结合,通过提升教师专业能力、提高学生读写水平、实施“全校发展”计划与项目宣传计划等措施,在印度尼西亚开展基础教育援助,并取得了良好成效。

日本基础教育援非研究:内容、路径与挑战

基础教育对于确保一个人获得知识、价值观和技能是必不可少的。非洲基础教育发展状况同比世界其他地区,现状令人堪忧。让孩子上学,确保他们至少完成基础教育并获得学习基础,对于建立非洲国家的知识资本和智力资本至关重要。国际协力机构一直以来承担着日本对外援助的诸多事务,自20世纪90年代初以来就着手扩大其基础教育支持,表明其对非洲进行教育援助的方向和重点。日本基础教育援非从重视数学和科学教育援助、关注教师专业发展和培训、支持构建“学校-社区-家长”管理模式的援助内容出发,通过在非建立日式小学、派遣志愿者教学和与世界银行合作的援助路径,表现出了日本基础教育援非面临着日非语言差异、理念价值差异和教育阶段如何衔接分流的挑战。