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题名历史制度主义视角下基础教育援藏政策的变迁
被引量:1
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作者
陈婷
谢升梅
江长州
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机构
西南大学基础教育研究中心
华中科技大学教育科学研究院
西藏自治区电化教育馆
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出处
《民族教育研究》
北大核心
2023年第1期88-95,共8页
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基金
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“藏族学生数学学习行为投入测评模型构建及应用研究”(项目编号:BMA220221)的阶段性成果
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文摘
基础教育援藏政策在援藏战略中发挥着基础性作用,肩负着推进西藏跨越式发展和铸牢中华民族共同体意识的双重使命。基于历史制度主义分析框架分析发现,基础教育援藏政策在变迁历程上经历了探索、初步构建、逐步健全、长效化以及精准化发展五个典型阶段,最终形成具有中国特色的基础教育援藏政策体系;在变迁路径上,基础教育援藏政策呈现从路径依赖到路径突破的特征,前者由学习效应、适应性期望、协同效应和退出成本增长所致,后者表现为由“输血式”到“造血式”的援藏理念转换以及由“大水漫灌式”到“精准滴灌式”的援藏模式转向;在动力机制上,宏观社会结构决定基础教育援藏政策走向,中观制度环境影响基础教育援藏政策实践进路,微观行动者推动基础教育援藏政策变迁。展望未来,需要健全基础教育援藏政策体系,促进西藏基础教育高质量发展。
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关键词
历史制度主义
基础教育援藏政策
路径特征
动力机制
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Keywords
historical institutionalism
basic education support to TAR policy
pathway features
dynamic mechanism
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分类号
G750
[文化科学—教育学]
G40-011.8
[文化科学—教育学原理]
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