基于优化TOPSIS法的县区基础教育水平的综合评价——以昆明市14个县区为例

基础教育的非均衡发展将对一个地区的经济与社会发展造成不利的影响。通过选取一系列反映基础教育水平的典型性指标构建指标体系,运用优化的TOPSIS方法对2005年云南省昆明市14个县区的基础教育水平作出综合评价,并提出政策建议。

基础教育水平的提高与人口的城市转移

中国的农村人口要在从农业向非农产业转换的同时,实现农民向市民的转化,最根本的措施就是发展农村基础教育及职业教育,大力开发农村的人力资源。为此,政府应该强化基础教育的责任;改变目前轻视职业教育的不良导向,促使规模巨大的农村人口实现向城市的顺利转移。

试论城乡经济发展对基础教育水平的影响——以湖北省武汉市、大悟县宣化店镇为例

自改革开放以来,中国城市化的发展极为迅猛,但我们必须看到的是由于城乡经济发展的差距加大,城乡基础教育的差距随之加大。笔者于2017年7月前往国家级贫困县湖北省大悟县宣化店镇进行实地调研,结合当地基础教育现状与武汉市基础教育现状对比,本文将着重研究城乡经济发展对基础教育水平的影响,并探讨应当如何逐步缩小城乡基础教育差距。

工业革命时期英国基础教育水平研究

中世纪及近代早期,英国教育逐步得到发展。工业革命之后,英国基础教育水平逐渐下降,这一时期教育制度的僵化、工厂制对童工的需求以及教育费用昂贵阻碍了教育发展。此外,这一时期的功利主义思想和轻视科技的观念造成人们对教育的轻视。直到19世纪下半叶,英国政府开始着手教育改革,英国的教育水平才又出现上升趋势。

右旗全面提升农牧区基础教育水平

巴林右旗针对农牧区教育相对薄弱的状况，坚持实施科教兴国战略，增加了对农牧区基础教育的投入，着力改造农牧区学校危房、改善农牧区中小学师资教育队伍建设，加强农牧区教学装备，全面提升了农牧区基础教育水平。

高水平普及15年基础教育:目标、挑战与应答——专访江苏省教育厅副厅长朱卫国

教育是民族振兴和社会进步的基石,基础教育则是基石的基石,其基础性决定了它的重要地位和作用。江苏高水平普及15年基础教育,要坚持示范导向、问题导向、需求导向和差异导向;要锁定薄弱地区,聚焦薄弱学校,突出薄弱环节,强化县级统筹,全面推进改善义务教育薄弱学校基本办学条件工作;要进一步落实深化课程改革的新举措,把深化课程改革的具体目标任务作为"十三五"规划的重点,在全省范围加快推进学习方式变革,进一步发挥地方课程的补充、调节作用,以质量提升为中心在全省展开重大问题研究,扎实做好江苏实践经验的总结与推广,以课程实施为重点加强教育教学的督导检查。

河南基础教育资源均衡配置问题及对策研究

河南的教育发展面临诸如财政投入少、配置不均衡等问题,严重影响了基础教育水平的进一步提高。本文通过对目前河南教育资源均衡配置中存在问题的研究,深层分析其成因,建立多元的教育投入机制,合理配置教育资源,提高基础教育的软硬件水平,从而逐步解决资源配置的不均衡现象,保障教育公平,提高基础教育总体水平,使其成为地区经济发展的重要因素。

基础教育资源审计需关注的几个方面

基础教育主要包括学前三年幼儿园到高中阶段的15年教育,基础教育水平高低直接关系一个民族素质的优劣。

美国基础教育发展重视国际经验

白宫今年公布的＂美国创新战略＂报告中,＂基础教育＂这一关键词特别抢眼。一个拥有全球最好高等教育资源的国家,将＂基础教育＂提到了国家创新战略的高度,可见重视程度之高。数十年来,美国一直在努力＂提高基础教育水平＂＂强调科学与数学技能＂。

加拿大教师教育对我国中小学教师职前教育的启示——以SFU的教师教育项目为例

加拿大的整体教育水平位居世界前列,其高品质的基础教育水平得益于高比例的教育投入、先进的管理理念和高素质的基础教育教师队伍。与我国的师范院校或师范专业定向培养中小学师资制度不同,加拿大已撤销了独立的师范学院,而由综合大学里的教育学院来承担基础教育师资的培养、主管基础教育教师的理论学习、实践体验和入职资格认证。

奠基四川腾飞之路——西部大开发十年四川教育发展探索之径

1999年，党中央、国务院吹响了西部大开发的号角，在中央的大力支持和东部地区的积极援助下，四川教育与西部各省市区一道经过艰苦奋斗，实现了教育事业的跨越发展，取得了前所未有的历史性成就。义务教育进入全面普及巩固的新阶段，基础教育水平全面提升。职业教育以服务为宗旨、以就业为导向加快发展。

让优质教育资源融通共享

老百姓多样化的教育需求和目前基础教育水平尚不均衡的矛盾是当今社会面临的比较突出的教育民生问题之一。北京优质教育资源集中在中心城区，但这些学校受占地面积的制约，教育资源的扩展受到约束；农村地区优质教育资源稀缺，但土地资源相对丰富，学校建设、规划容易实施，且随着社会经济发展，农村地区的群众对高质量教育需求越来越迫切；城乡结合部外来人口大量聚集，学位明显不足，社会矛盾突出；在城市发展新区，高端人群不断引入，学校规划和建设比中心城区相对容易，他们对高质量的教育需求非常高。

解析真正的美国阶层教育制度

因为应试教育实在令人深恶痛绝，很多中国家长羡慕美式教育，似乎在那种教育中学生的个性就能得到充分的解放，充满创造性，培养出来的都是乔布斯那样的人物。也有更了解情况的人指出，美国的基础教育水平其实很差，比如美国学生的数学能力就是个笑话，还是中国式的严格要求比较好。这两种印象都是盲人摸象。我只问一个问题：你说的是美国哪个阶层的教育？

劳动教育开新花--访浙江富春七小科学名师余利娟

浙江富春七小是全国著名的新劳动教育实验单位,其劳动教育成果连续多年受到教育部表彰。前不久,富春七小又传来喜讯--学校的科学教研组被评为“浙江省先进教研组”。长三角地区的基础教育水平在全国名列前茅,富春七小能从激烈的角逐中脱颖而出绝非易事。科学教研组是如何做到的?带着疑问和好奇,记者联系到学科带头人余利娟老师。据介绍,该校科学组紧紧围绕“立德树人”的教学宗旨,不断加强基于核心素养的课堂教学改革研究,不断创新教研形式,近年来取得了不俗的成绩。

互联网时代对农广播节目的几点探索

近几年,随着农村电脑教育的普及,互联网已经开始在农村中逐步普及,尤其是地处东部沿海发达省份的江苏、浙江等地农村,由于地方经济发达、百姓生活富裕、基础教育水平较高,农村的年轻人熟练使用电脑的比例非常高。

CASIO图形计算器支撑下高中数学的建模研究

我国数学的基础教育水平一向得到世界各国的认可，学生在基本概念的理解、数学公式的运用、计算能力与逻辑推理等方面，得到许多的赞许．但我国学生运用数学知识解决实际问题的能力很差，这从国内高考应用题的命题和学生的得分率上可以明显看出．国内的高考应用题，由于学生对实际问题的背景大多知之甚少，且“中规中矩”的可用简单数学知识“公式化”解决的实际问题更少，因此，考题大多是专家“编造”出来的“实际问题”．即便如此，题目还不能太长，因为学生阅读材料、分析并提取关键信息、

试论中专化学教学中班内“隐性”分层教学

由于中职学校招生在不断扩大,各地基础教育水平的差异与学生的智力、能力上的客观差异,导致中专学生或多或少以就业为唯一目标,致使学生学习积极性不高。为了提高学生学习积极性,笔者提倡在中专化学教学中在班内开展＂隐性＂分层教学。

传承华附办学理念,培育先进校园文化——华南师大附中汕尾学校校园文化建设的探索和实践

华南师大附中汕尾学校是华南师大附中继华附番禺学校、华附南海实验高中、华附新世界学校后开设的第四所分校，是汕尾市为提升基础教育水平，实现汕尾社会经济实现跨越式发展引进的重大民生工程项目。自2010年秋季开办以来，学校实施精细化管理，全体师生艰苦创业，励精图治，办学业绩日益彰显，成为“汕尾市的名片”，更被南方日报誉为“汕尾教育新地标”，得到政府、社会、家长和学生的充分肯定和高度赞誉。

中小学接受办学质量评价中的不良倾向及其思考

中小学的办学质量是学校发展的核心,决定着学校存在的价值。办学质量评价是教育评价的一项基本内容,是区域教育行政部门监督中小学办学行为的重要抓手,是教育行政部门促进本区域教育事业发展、整体提高基础教育水平的途径之一。因为评价结果直接关系到学校的社会声誉,各基层学校对迎接办学质量评价格外重视,这在一定程度上促进了学校的整体发展。

中小学师资队伍建设问题论析

党中央关于教育体制改革的决定明确指出：“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”因为“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”