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"三个聚焦":基础教育对新质生产力的积极回应 |
成尚荣
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《福建教育》
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2024 |
0 |
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基础教育集团化办学的区域实践与思考 |
张利刚
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《河南教育(基教版)(上)》
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2024 |
0 |
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从容·包容·笑容:基础教育的三重表征——基于中国传统蒙学教育思想的规律探寻 |
毛新梅
伍德勤
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《韶关学院学报》
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2023 |
0 |
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4
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“三个面向”:我国基础教育课程改革的基本理念 |
谢培松
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《湖南第一师范学报》
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2004 |
1
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5
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基础教育质量监测的第三方模式——来自美国西北测评协会的学业测评经验 |
金心怡
韦雪艳
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《教育评论》
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2023 |
0 |
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探析基础教育课程国际化的基本特征和可能路径 |
罗移山
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《新课程研究》
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2023 |
0 |
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7
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论新基础教育课程改革顺利实施的三条基本保障 |
容中逵
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《教育情报参考》
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2006 |
0 |
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中华优秀传统文化融入马克思主义基本原理课程的三重逻辑 |
管金玲
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《时代人物》
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2024 |
0 |
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试论基础教育英语课程的五个基本关系 |
王玉云
李力
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《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
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2007 |
10
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10
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从基础教育课程改革需要出发重新思考教师教学基本功 |
徐玉珍
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《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
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2004 |
42
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11
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民国时期农村基础教育政策变迁的基本路径与内在逻辑 |
曲铁华
慈玲玲
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《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
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2013 |
3
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12
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中国基础教育基本理论论析 |
冉亚辉
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《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
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2015 |
4
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13
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基础教育改革如何在基本制度上突破 |
阮成武
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《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
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2009 |
4
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14
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英国基础教育第三方评价公信力建构的保障机制探析 |
苗学杰
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《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
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2017 |
8
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15
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论基础教育改革的基本精神与路径 |
容中逵
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《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
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2015 |
3
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基础教育及其基本特征 |
张毅龙
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《学前教育研究》
北大核心
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2005 |
4
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成绩好的学生才是好学生:审视基础教育的基本假设 |
冉亚辉
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《当代教育与文化》
CSSCI
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2014 |
4
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中美基础教育基本理论主要分歧论析 |
冉亚辉
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《当代教育与文化》
北大核心
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2018 |
2
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社会第三方评估机构如何服务基础教育质量监测——来自香港考试及评核局的经验 |
王璐
王琳琳
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《教育测量与评价》
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2019 |
3
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基本公共服务均等化再认识——以基础教育为例 |
娄世桥
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《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
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2013 |
3
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