天津市获批设立基础教育综合改革国家实验区

本刊讯2022年12月23日,教育部官网发布消息,批复在天津等12个市设立基础教育综合改革国家实验区。据了解,天津聚焦新时代基础教育育人质量,构建“1+4+3+N”整体育人框架。

发挥综合改革实验区示范引领作用 努力推动基础教育高质量发展

一、第一批综合改革实验区的工作经验2021年9月,教育部发布《关于设立教育部基础教育综合改革实验区的通知》,在全国12个地方设立基础教育综合改革实验区。各实验区高度重视,将此作为深化改革推进高质量发展的重要抓手、强大动力和重大契机,建立高位推进机制、健全协同落实机制、完善政策保障机制,有效凝聚了全面推进基础教育综合改革的强大合力。

关于2005年基础教育课程改革实验区初中毕业生综合素质评价工作的实施建议

一、综合素质评价的内容怎样确定根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(以下简称《通知》)精神,道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现6个方面作为学生的基础性发展目标,是初中毕业生综合素质评价的主要内容。学生综合素质评价的内容是教育目标的具体体现。

聚焦重点难点深化综合改革 引领基础教育高质量发展——教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会综述

近日,为深化基础教育综合改革,促进基础教育高质量发展,教育部基础教育司在江苏省常州市召开教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会。会上,第一批12个实验区和拟设立的第二批实验区教育部门主要负责同志分别汇报了实验区建设的工作成效和改革思路,实验区所在省(市)教育厅(教委)就提高基础教育质量的有效途径进行了热烈探讨。

系统探索全面提高基础教育质量的有效途径——教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会综述

7月9日,教育部基础教育司在湖北省宜昌市召开教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会。12个实验区教育局主要负责同志介绍了建设基础教育综合改革实验区的总体构想,分享了基础教育改革的经验做法。实验区所在省(市)教育厅(教委)就实验区建设中的重点领域和关键环节,以及突破重点难点堵点的有效措施进行了深入交流。

关于2005年基础教育课程改革实验区高中招生制度改革工作的实施建议

一、进一步明确高中招生制度改革的意义和目标(一)体现党的教育方针,关注学生的全面发展《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(以下简称《通知》)指出,“中小学评价与考试制度改革,要全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,培养学生热爱党。

为新时代基础教育扩优提质赋能添彩

2023年7月,甘肃省启动了全国基础教育综合改革实验区创建工作,为我县基础教育高质量发展带来了新的发展机遇。近年来北川初中始终坚持“为学生发展奠基、为社会进步育人”的办学理念,全面落实“五育并举”,不断提升育人质量,用担当、青春和汗水,为新时代基础教育扩优提质赋能添彩。

基础教育新课程实施的影响因素分析——重庆北碚实验区的个案调查

分析课程实施的影响因素对推动课程改革的发展来说十分重要。本文对重庆北碚实验区的两所学校进行了个案调查,从新课程本身的特征、宏观社会以及学校内部三个层面出发,分析了影响新课程改革的若干主要因素。就新课程的特征而言,尽管教师认为这次改革十分必要,但改革规模宏大,而且新课程实用性欠佳。从学校所处的宏观脉络来看,新课程改革的决策参与机制、教师发展与资源支持仍需改进。为促进新课程的实施状况,学校还应该进一步发挥校长的课程领导职能,改善学校组织结构,同时发展合作的教师文化。

教育部印发《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)(以下简称《通知》)精神,在总结2004年17个国家课程改革实验区改革工作的基础上,教育部于今年2月1日印发了《关于基础教育改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)(教基[2005]2号)。

教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号) (以下简称《通知》)精神,在2004年17个国家课程改革实验区改革工作的基础上,各地要在有实施新课程初中毕业生的地区,积极推进初中毕业考试与普通高中招生制度改革。

推进区域教育体制创新研究——以杭州市下城教育综合改革实验区为例

区域教育改革已成为当前教育改革的重要形式,而体制创新是解决区域教育改革走向深入发展的关键。杭州市下城教育综合改革实验区在推进区域教育改革实践过程中积极尝试体制创新,探索实施了合作型领导体制,构建了专业化干部成长制度、动态化教师管理制度、生态化办学体制以及发展性科研管理制度等,有效破解了制约区域内教育改革走向均衡、公平、优质及多样化的发展难题。

课程教材研究所、教育部基础教育课程教材发展中心首届实验区课程教学改革研讨会召开

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,探索将国家课程改革顶层设计在基层转化落地的有效方法,切实发挥在课程教材方面的专业引领作用,课程教材研究所、教育部基础教育课程教育发展中心(以下简称“课程教材中心”)在全国遴选有基础、有能力、改革意愿强烈的地区或教育集团共同建立基础教育课程改革实验区。2019年3月21-22日,首届实验区课程教学改革研讨会在山东省潍坊市二七一教育集团召开。

全国基础教育课程改革实验区联席会在重庆召开

2016年度全国基础教育课程改革实验区联席工作会议在重庆召开。来自全国各地的教育及课改实验区专家代表200余人齐聚南川，就课程领导力建设、基础教育课程改革等问题进行了深入探讨。

关于《湖北省基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与高中招生制度改革的实施意见(试行)》的说明

现行的中考招生制度以学科考试分数简单相加作为唯一录取标准，评价方式单一、过于强调甄别和选拔．导致中小学生课业负担越来越重，严重影响了学生身心健康发展。改革中考招生制度，把学生从繁重的课业负担中解决出来，是全社会的共同要求。