基于知识图谱的基础教育课程与教学研究热点与趋势分析

通过构建2001-2012年CSSCI课程与教学类文献数据的知识图谱,以分析我国基础教育新课改以来课程与教学研究的热点与趋势。研究显示,教学研究的种类与数量较课程研究更丰富。近年来的研究呈现由宏观理论主题向微观应用情境主题转移、由热点向焦点转移、由注重课程与教学研究转向注重课程、教学、学习三者研究的趋势。

基础教育新课标中核心素养的一体化设计及学段要求

基础教育新课标中核心素养的一体化设计,是指基础教育课程核心素养与学生发展核心素养的对接,以及基础教育内部义务教育与普通高中课程核心素养的对接。从整体上看,基础教育课程核心素养全面覆盖了学生发展核心素养的要点,也展现了学科应有的独特性或专业性;义务教育与普通高中课程核心素养的对接呈现互补性与连续性的特征。基础教育不同学段所要达到的学生发展核心素养都有具体要求,它们是学生发展核心素养真正在基础教育中落地的不可或缺的环节,明确这些要求有利于提高整个基础教育培育学生核心素养的课程转化效率。

基础教育新课改背景下高师教育的自觉

基础教育新课改的不断深入发展,迫使高师教育开始思考自身发展问题。本文在深入分析基础教育新课改与高师教育之间的关系过程中,提出了高师教育要以"国家意志"为中心,全面树立自觉意识,开展高师教育改革。在此观点基础上,文章深入探讨了高师教育改革的具体问题,指出高师教育自觉意识的培养,关键在于创新师范生培养模式,积极借鉴国外高师教育培养模式,延长师范生培养学制,探索"4+1"或"4+X"等培养模式,提高基础教育师资的学历层次和专业化水平,加强高师教育与基础教育之间的紧密联系,立足基础教育实际师资需求,大胆实践深层次课程教学改革,确立教学目标、改革教学内容、丰富教学方法。

四套语文教材现代文、文言文用字分析与思考——基于基础教育新课标人教版、苏教版、北师大版、语文版

现行语文教材的选文。可谓文体多样、风格繁多，几乎涵盖了古今中外所有的文体和不同风格的文章。谈话语体的具体性、公文语体的严谨性、科技语体的逻辑性、新闻语体的叙述性、文艺语体的形象性、演讲语体的煽动性和广告语体中的夸张性，……使得教材语言异彩纷呈。

论基础教育阶段影视鉴赏课的设置

在当前电视文化泛滥的社会环境中,严肃的影视鉴赏课的开设更显必要。在基础教育阶段,影视鉴赏课的开设有利于学生开阔视野、提高艺术鉴赏能力、追求人文理想、提高爱国主义精神,也有利于教育的艺术化,有利于丰富校园文化,同时也能够提高全民族的人文艺术素养。

民族地区高师数学专业应对基础教育新课改的研究与实践——以吉首大学为例

本文研究了基础教育数学新课改给民族地区高师数学专业带来的新挑战,并结合吉首大学数学专业在人才培养过程中的改革实践提出了高师数学专业人才培养的新思路:树立服务民族地区的信念;构建新的人才培养方案;引导学生全方位参与教学,实施创新教育;加强学生应用与实践能力培养;强化教师教育。

基础教育新课改向基础物理实验教学提出的挑战

基础教育新课改要求 ,教师在教学中应与学生积极互动 ,共同发展 ,要处理好传授知识与培养能力的关系 ,注重培养学生的独立性和自主性 ,引导学生质疑、调查、探究 ,在实践中学习 ,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。以往的基础物理实验教学不能满足社会的需求 ,不能使学生的社会竞争力得以有效提高 。

新课标背景下中学数学教师职前教育面临的挑战

基础教育新课标(以下简称新课标)的实施使得高师中学数学教师职前教育面临新的挑战。这种挑战主要表现在中学数学教师职前教育培养模式、培养人才的标准、课程设置理念以及教师的教与师范生学的方法与理念等方面。

高师计算机教育专业学科教学论课程教学改革探讨

中小学信息技术课程目标已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养培养,高师计算机教育专业学科教学论课程教学体系必须顺应基础教育新课改之潮流,完成内在理论与外在方法上的双重转型。课程属性的科学定位、教学内容的合理规划、灵活多样的教学方法、多元化的评价体系是学科教学论教学改革的主要方向。

在教师教育中实施研究性学习的实践与探索

以辽东学院师范学院为实验单位,采用行动研究方法,分析了独立设置的研究性学习课程、学科课程研究性学习和创新学分三种模式在教师教育中的应用,提出研究性学习是引导与推动基础教育新课程改革,在教师教育中培养创新人才的重要途径,建立教师专业发展学校将进一步深化研究性学习的开展。

论新课程背景下的班级管理观

基础教育课改革对于学校来说，必将引发一场教育的变革。在这场变革中最活跃的因素是人。平时常听人说，有一个好的班主任就意味着会带出一个好班级。改革班级组织管理工作，是当前广大教育工作者需要思考和解决的问题。那么在新课程背景下，班主任应如何更新自己的管理呢？

对优质课的再思考

优质课评比活动是为了进行教学交流、推广先进经验、促进教育发展而搞的一种学术性的交流活动.许多优质课因其先进的教学理念、精美的教学设计、恰当的教学方法和手段,成为课中的典范作品,被人们争相学习.优质课的评比,不仅具有学科教学的导向作用,还是一种良好的学术交流方式,展现了教学工作者乃至教学集体在教学改革方面的最新成果.

课改带来的生物课堂变化

国家基础教育课改革正式实施已经整整一年了,通过一年的课改教学,深深体会到了课改前后课堂的变化. 1、课堂提问“主动化”,学生学习方式探究化 本次课改的一个主要突破口是改变学生的学习方式,由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式.如何实现这一转变,关键是课堂是否能真正交给学生,老师不再是课堂的主宰者、统治者,而是学生的引导者、组织者、合作者.

培养学生思维 构建有效数学课堂

随着课程改革的不断深入，我们惊喜地发现数学课堂发生了翻天覆地的变化：教学方式生动灵活，教学内容丰富多彩，课堂气氛热闹非凡，学生个性充分张扬．然而，在热闹与自主的背后．也透射出放任与浮躁．教师很辛苦，学生很痛苦，我们的学生没有得到应有的发展．这是新一轮基础教育课改革必须面对的一个问题：数学课堂的生活味和人情味，俨然已冲淡了数学课堂原有的“数学味”，导致数学思维训练的缺乏．

英语课堂话语探究——重庆市石柱中学校调查报告

教师的课堂话语指引着课堂的方向，并与学生的课堂话语密切相关，在中学贯彻基础教育课程改革后，教师、学生的课堂话语较之前有何共同点与不同处。此次调查选取重庆市石柱中学校高一年级2个班（一个理科尖子班，一个理科平行班）进行调查整理，通过前往班上听英语课（教材为人民教育出版社高一第三册Unit1，高一第四册Unit1），课后收集中学基础教育课程改革相关信息及与任课老师交流后得出的调查结果：教师在课堂上与学生都是教学的主体，但在中学贯彻基础教育课程改革后，对教师的引导话语、控制课堂的话语、各环节衔接用语提出了更高的要求，强调了教师课堂话语的作用，简洁的、易听懂的、有变化的、清晰的课堂话语不仅会带动学生课堂话语的变化，还会带来不一样的课堂教学效果。

美术课的基础教育与创造力——艺术教育功能价值的研究

美术课使孩子们可以自由遨游在自己的梦想中,用自己的创作来表现自己想法的课程。对于孩子们来说,他们喜欢艺术课,正如他们喜欢自己的梦想一样。对于美术课来说,到底是美术基础教育重要呢,还是开发学生想象力创造力更重要呢?这渐渐地随着美术课程标准的落实而成为美术课上值得重视的问题。

化学探究式教学的模式设计及要点

新一轮的基础教育课改革把“培养学生的探究能力”作为科学课程的核心目标。因此，在中学化学教学过程中应运用探究式教学，着力培养学生的探究能力。