中职学前教育专业基础文化课程存在的问题及改革思路

学前教育专业的学生不仅要掌握专业必备的弹、唱、跳、画等多种技能，还应有深厚的文化素质和专业理论知识。本研究从当前中等职业技术学校学前教育专业基础文化课存在的问题出发，指出改革幼师基础文化课的思路。

高职院校文化基础课程的课堂改革与实践

文化基础课程是链接宏观教育行动和微观教学实践的媒介,有必要根据职业教育发展态势和人才培育新要求进行深层次改革。高职院校应基于正确和清晰的思路框架进行科学的课堂改革,通过新媒体与大数据技术深度介入文化基础课程教学课堂、构建愉悦—民主—开放—多元的优质课堂教学生态、推动思想政治教育内容与文化基础课程的深度融合等对策,推动高职院校文化基础课程的健康发展。

探讨中职信息技术课程在文化基础课程中的辅助作用

在当前教育环境下,随着各种教育政策持续创新和改革,对中职院校的教育方式和方法提出了新的要求,重视对学生专业职业技能培养的同时,也需要进一步提升学生的学科素养,培养出更多品学兼优的专业技术人才,为祖国的发展助力。目前,在国家整体经济持续发展背景下,社会中各种科学技术持续创新和研发,先进化的信息技术逐步运用到各个领域中,特别是在教育环节中,更是发挥不可替代的作用和价值,很大程度上提升了教学质量和效率,为学生带来良好的教育体验。所以,中职信息技术课程在文化基础课程中起到重要的辅助教学作用,其教育意义十分深远。

计算机文化基础课程融入网络道德教育教学改革策略分析

在新世纪里,随着计算机与网络技术的迅速发展,计算机与网络成为了一个越来越受重视的发展方向,并且网络对于全球的发展有着举足轻重的影响,使得网络的社会效益和经济效益达到了前所未有的高度。但是,我们也要注意到,在网络给人类的生存模式带来了巨大变化的时候,它也引起了人类的精神、文化、道德观念等方面的深刻变化。由于网络的隐蔽性质,网络上出现了大量的网络上的不良信息和不法信息,这些不良信息和不法信息在网络上传播的速度越来越快。因此,怎样正确的理解和提高学生的网上素质,就成了一个重要问题。我们应当认识到,中国学校在网络道德上的教学工作发展还很落后,大多数学校在学校的计算机基础课上只注重了对计算机技术的培养,而忽视了在计算机与网络应用中所需要遵守的道德规范。由此可以看出,我国学校的计算机基础课在提升学生计算机技术与相关知识水平的时候,所要承担的任务就更多了。

中等职业教育文化基础课程进行统整的意义和可行性分析

分科课程先天的缺陷势必带来中等职业教育师生之间关系的紧张和糟糕的教学效果。课程统整作为一种课程设计方式,以提高学生解决生活中实际问题的能力,达到个人经验之间统整、个人与社会关系统整、不同类型的知识统整和课程设计统整为目的。对中职文化基础课程进行课程统整,能够提高学生对自身和环境的理解与应变能力、增强团队协同合作能力、拓展知识视野,强化学习效果等,并且在宏观和微观层面上具有理论支持的可行性。

CDIO视野下的计算机文化基础课程教学改革

在CDIO视野下分析了计算机文化基础课程的性质和目标,进行了基于项目产品导向的课程教学改革设计,运用CDIO理念进行课程评估,成功实现了"做中学"教学改革.

基于职业能力发展的高职文化基础课程开发与设计——以土木工程类专业《应用写作》课程为例

《应用写作》是高职院校普遍开设的公共语文类必修课。将基于职业能力分析的课程开发方法和基于工作情境的学习方式运用于《应用写作》课程改革中,是提高其课程教学实效性的重要途径。高职《应用写作》的课程目标应当依据不同的专业所面向的职业工作岗位及工作任务来设定,并基于职业岗位工作任务来选择课程内容,根据职业能力发展顺序设计课程结构,以项目为载体设计写作学习情境。

中高职文化基础课程衔接的对策研究——以常州机电职业技术学院为例

随着中高职人才通道的打通,中高职文化基础课程衔接不畅的问题凸显,解决中高职文化基础课程"脱节"问题应编制课程衔接的"接口"标准,并确保中高职文化基础课程目标和内容的贯通;兼顾生源的文化素质差异,实行分层教学;尝试开设限选课,填平补齐中职生在文化课程上的"缺口";文化基础课教师要更新观念,加强教学设计,加强学法指导。

《计算机文化基础》课程考教分离方法探索

为提高学生掌握和应用计算机知识的能力，探索考教分离的新路子，开发了《计算机文化基础》课程无纸化考试程序，无纸化考试程序通过近3 年对240 余个班级的考试，取得了教师与学生的共同认可。同时，无纸化考试程序的运用要求学生对基础概念、基础理论必须全面掌握，教师必须按照教学大纲严格教学，取得了良好的教学效果。

高校《计算机文化基础》课程教学改革探讨

文章结合计算机教学工作中的经验和高校计算机教学中存在的实际问题,通过分析当前高校计算机基础教育面临的形势和《计算机文化基础》课程教学中存在的问题,提出了《计算机文化基础》课程教学改革的思路。

澳大利亚核心技能框架对我国高职院校文化基础课程的启发的几点思考

文章详细的阐述了澳大利亚的核心技能框架,并且以澳大利亚联邦大学为例,详细陈述了核心技能在教学前的评估,教学中注意事项以及教学后的评估和检查,并对我国职业教育文化基础课的启发做出几点思考:文化基础课程教学前要进行评估,了解学生当前状态;教学中照顾学生的个别差异,因人施教;教学结束时成绩考核,结合学生的专业和未来的就业环境。

江苏省中职文化基础课程改革和教材建设的基本思路

江苏省中职文化基础课程改革和省编教材的建设工作自2000年4月正式启动以来 ,一直备受人们关注。今年秋季新学期开始 ,这5门文化基础课新教材即将在江苏省中等职业学校使用。为此 ,本刊特邀请省教育厅有关方面负责人以及这5门文化基础课教材的主编撰写了此套教材的编写思路及使用说明 ,在本期和下期杂志中分别刊出 。

高职院校计算机文化基础课程教学探讨

《计算机文化基础》课程是面向所有非计算机专业学生开设的一门以计算机应用为主的必修课。其主要教学内容是计算机的基本操作、软硬件基本知识和计算机的初步使用、WINDOWS操作系统的应用技能与方法、OFFICE办公软件的使用以及网络的基本概念和多媒体使用常识，目的在于培养学生的计算机文化意识与基本应用常识。

基于核心素养的职业院校文化基础课程与教学评价改革研究

文化基础课程是学校教学中不可或缺的一部分,是帮助学生提升科学文化素养、促进学生终身发展的首要条件。近年来,社会建设进程逐步加快,各行各业对人才的需求也逐步提升,而职业院校在培养各类人才、支援社会建设等方面发挥着重要作用,立足于学生的核心素养,推动职业院校文化基础课程与教学评价改革,就成为我国职业教育事业发展中的重要工作。结合相关理论,深入分析当前职业院校文化基础课程教学情况,发现其中的问题并提出相应的改革对策,就成为当前职业院校人才培养中的重要内容。

“计算机文化基础”课程的教学改革研究

文章通过对新生计算机基础知识的摸底调查结果,结合社会的需求,对计算机文化基础课程从教学内容、教学方法、资源库建设等方面进行了比较全面的分析研究,提出了今后改革的思路与措施。

《计算机文化基础》课程教学方法探讨

《计算机文化基础》是高等院校非计算机专业学生的一门必修棵。本文针对计算机文化基础课程的特点及学生学习中存在的问题 。

“互联网+”时代高职计算机文化基础课程建设策略

笔者就"互联网+"时代高职计算机文化基础课程建设策略展开讨论,提出着眼于"互联网+"时代的特征,高职计算机文化基础课程建设应利用互联网课堂强化基础教学,开辟网络课堂,利用互联网强化考核以及教师利用互联网进修提升教学指向性。意在通过有益的探索和讨论,为计算机文化基础课程建设工作的持续有效推进做出应有的贡献。

智慧课堂理念下课程教学模式的改革探究——以计算机文化基础课为例

智慧课堂是教育信息化落实到课程层面的产物,其主旨在于利用新一代的信息技术手段,搭建智能化教育环境,变革传统教学模式,实现精准化教学,最终达到促进学生智慧发展的目标。文章以大学公共基础课《计算机文化基础》课为例,积极探索智慧课堂在计算机操作类课程中的应用,为智慧课堂的推广使用,提供理论指导及实践经验。实践结果显示,智慧课堂中灵活的教学方法,能够有效地提升学生的学习积极性,培养学生自主学习、合作探究的能力。

高职机电一体化专业文化基础课程改革探讨

高职机电一体化专业文化基础课程改革,要在对高职院校文化基础课程的现状进行调查分析的基础上,以正确、科学的课程观和有关的高职课程理论为指导,对文化基础课的形式结构、内容结构、课时比例等作科学合理的调整,体现以能力为本、服务专业、以学生为主体、适合高职的特色。