基于BRD教学法的基础日语课程学生学习情况调查

文章以湖北师范大学外国语学院2018级日语本科专业二年级一个自然班的22名学生为研究对象,对基于BRD教学法的基础日语课程学生学习情况进行了调查,并对调查结果进行了讨论。

高校基础日语课程教学新模式的探讨与研究

随着时代发展,社会对人才的需求有所变化,为满足社会对具备高水平听说能力的日语应用型人才的需求,课程教学模式必须做出相应的改革。首先,要搞好课程体系建设与师资队伍建设;其次,要不断进行教学方法与教学手段的改革;最后,教育评价体系也要做出相应调整,这样才能使教学更好地为人才培养服务。

基础日语课程提高学生应用能力的培养研究——强化日语专业学生应用能力的途径和方法

在日语专业教学中,基础日语课程是日语专业综合课程的主要科目,是日语专业学生学习日语最主要的途径。由于日语专业学生都是零起点,学习日语的大部分时间都是在课堂上,所以基础日语课程的教学内容直接影响到学生的日语水平。现在的基础日语教学存在的一个普遍现象是任课教师过多拘泥于分析单词和语法结构以及相关的练习,却在很大程度上忽视了学生应用能力的培养。针对这一问题,基础日语课程的教师必须围绕市场需求有针对性地进行基础日语教学创新。通过课堂理论教学、实践教学以及第二课堂教学三个方面来探究提高日语专业学生的应用能力的途径。

基于JF Can-Do标准的商务基础日语课程评价体系的构建

JF Can-Do标准是2010年由日本国际交流基金会首次发布的日语学习评价标准.本文介绍了该标准的内涵和标准,并根据其对日语语言学习者的评价标准与培养注重实践能力的商务基础日语课程的培养目标高度契合的特点.将商务基础日语课程与JF Can-Do标准的结合,构建出较为科学的课堂评价体系,促进课程内容和授课方法的创新,提高了教学效果,最终达到培养应用型商务日语人才的培养目标.

基础日语课程新型课堂教学模式探讨和研究

《新编日语》自上世纪九十年代问世以来至今,成为几乎各大外语院校的基础日语课程教学的指定教材。2009年《新编日语》修订版问世,保持了教学内容的与时俱进。随着时代的发展,在《新编日语》课堂教学模式方面,许多日语教师都就改革传统模式进行了各种具有建设性的设想。本文结合本科阶段在母校学习基础日语课程的经历和在学校执教基础日语课程的经历,在传统课堂教学模式基础上,提出极具可行性的新型课堂教学模式。

商务基础日语课程改革创新的探索与实践——以大连东软信息学院为例

近年来应用型日语人才逐渐成为人才市场需求的主流。为适应市场需求变化,提高学生的知识应用能力,大连东软信息学院从2015年起,在晨读方案、教学方法、教学内容等方面对商务基础日语课程进行改革创新。旨在通过课程改革创新,充分调动学生的学习热情,提高学生实践能力,培养出更多优秀的应用型日语专业人才。

茶文化在基础日语课程教学中渗透人文素养教育的应用路径

在素质教育背景下,高职院校教师在开展基础日语课程教育教学工作过程中,除了要把基础日语知识传授给学生以外,更要注重对学生人文素养教育的渗透,使学生在学习文化知识的同时能够提高他们的人文素养。在这个过程中茶文化的作用意义非凡。为促进茶文化在基础日语课程教学中渗透人文素养教育,本文从引言入手,对基础日语课程教学中渗透人文素养教育的意义进行了全面而深入的分析,并在此基础上结合茶文化在基础日语课程教学中渗透人文素养教育的应用现状,探究了茶文化在基础日语课程教学中渗透人文素养教育的应用路径。

OBE教学理念下基础日语课程构建的研究

在基础日语课程的构建过程中,为切实有效的提升课程教学成效,为不断优化学生的日语学习能力,应该充分全面的依托于OBE教学理念,行之有效的创新基础日语课程模式,更好的提升基础日语课程的整体教学质量与水平,最大程度的夯实学生的日语应用能力。

新建本科院校学生应用能力提高对策研究——以基础日语课程教学为例

针对目前新建本科院校毕业生实践应用能力薄弱的问题,从构建多元化课堂教学模式、基于媒体网络的个性化教学、开设第二课堂、建立有效地综合教学评价考核制度、提高学生学习的积极性几个方面对基础日语教学现状进行改革探讨,以期提高教学质量,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才,促进新建本科院校的发展。

教考分离模式下民办本科院校基础日语课程试题库建设研究

教考分离即教学和考试分开的考核模式,旨在检验教师的教学效果,提升教学质量。此模式不仅有助于提高学生的自主学习能力,也有助于检验学生的学风和学校的校风,已经成为当前各大院校改革的重要方向之一。在教考分离模式下构建课程试题库有着十分重要的意义。基于此,以民办本科院校的基础日语课程为例,探讨在教考分离模式下建设试题库的必要性,并且针对试题库建设提出有效、合理的建议,旨在促进民办本科院校在教考分离的模式下,能够有效构建基础日语课程的试题库。

构建基础日语课程中多元化评价体系的构想

单一的课程评价不利于基础日语课程取得良好的教学效果,构建多元化的评价体系是基础日语课程结构中的重要环节。通过文件夹评价法的运用实现单一注重结果的评价向注重学习过程的评价转化,促进学生的自主学习和自我管理。基础日语课程的多元化评价体系重在文件夹评价法的使用,同时关键在于因材施教的学习文件夹内容物结构设计。

翻转课堂理念下的应用型高校基础日语课程教学模式探索

翻转课堂是当下高校各专业教师努力尝试并推广应用的一种新型课堂教学模式。在翻转课堂教学理念下,基于应用型人才培养目标,高校应创新基础日语课程教学模式,实现基础日语课堂教学中师生角色的翻转,充分突出学生的学习主体地位,提升课程教学的效率和质量,培育符合教育国际化发展和国家对外开放需要的优质人才。

基础日语视听课程多维立体化教学模式改革的探索与实践

本文以开发新教材为先行,利用现代信息技术,确立了"课堂互动式学习+网络课堂辅助式学习+学生自主学习"的多维立体化教学模式,有效地提高了日语视听课程的教学效果。本文旨在尝试和探索高校日语专业基础日语视听课程实践教学改革的新思路,切实提高日语专业大学生的日语听说水平,并对该领域的实践教学和研究提供参考和借鉴。

跨文化视域下“基础日语”课程教学方法

为了让学生对日本文化有一定的了解,从而达到良好的教学效果,文章首先分析了“基础日语”课程教学中跨文化教育的必要性,然后论述了跨文化视域下“基础日语”课程教学方法,最后阐述了“基础日语”课程教学中跨文化教育的现状及未来展望。

独立学院基础日语精读课程的教学法探讨——以中国传媒大学南广学院为例

基础日语精读课是南广学院国际传播学院日语专业基础必修课程之一,是日语学习的一门主干课程,该课程质量的优劣,直接关系到学生的学习质量。作为专业基础核心课程,具有课时多、连续性强、语言基本技能训练全面的特点。本课程从大一至大二连续4个学期不间断开设,每周10个课时,并以听说领先,读、写、译为接力棒,使学生扎扎实实学习日语基础知识。课程覆盖知识面范围广,内容丰富。本文以中国传媒大学南广学院为例,探讨了独立学院基础日语精读课程的教学法。

疫情防控期间“基础日语Ⅳ”线上课程建设实践与反思--以郑州升达经贸管理学院为例

文章在阐述相关研究背景的基础上,首先从课前、课中、课后三个方面阐述了疫情防控期间“基础日语Ⅳ”线上课程建设实践,然后对疫情防控期间“基础日语Ⅳ”线上课程建设进行了反思。

人类命运共同体思想指导下日语专业课程改革实践探索--以“基础日语”为例

“基础日语”是高校日语专业的核心课程,对学生综合素质的培养起着至关重要的作用,其课堂教学效果直接关乎日语专业人才培养的质量。文章在人类命运共同体思想指导下,以“基础日语”的课堂教学改革实践为例,对高校日语专业课程教学改革进行探索与反思。

浅谈高职基础日语教学

基础日语教学是高职日语专业课程中的重中之重。学生对于基础知识的掌握程度以及应用能力直接影响其它科目的学习,更影响学生的口头表达能力。在基础日语教学中,要灵活使用教材,恰当的选用教学方式,应用现代教学设备,加强学生听、说能力的培养。

大数据背景下日语基础视听说课程教学改革探索与实践

数据化外语教学是信息时代外语教育教学改革的方向,建立数据化教学模式和管理模式,是高校外语教学改革的重要工作。该文对大数据背景下外语教育特征进行梳理,以“新国标”中教学信息化要求为指导,围绕日语专业日语基础视听说课程现状,对日语基础视听说课程的实施方法和实现路径进行系统构建,旨在为数据化教学发展提供启示与借鉴。

交互式教学模式在基础日语教学中的应用研究

在普通高等学校师范类专业认证的背景下,师范类高校开始了一系列改革措施。在基础日语教学中如何建立教师人才培养模式引发了广泛的关注和思考。认识到传统基础日语教学的现状和问题,认为教学模式改革非常重要且必要。通过对天津师范大学两届日语专业二年级的学生进行测试,对比分析调查数据,考察传统教学模式和交互式教学模式教学效果的差异,以此验证交互式教学模式在基础日语教学中的有效性。