“基础朝鲜语”课程听、说、读、写、译全方位考试改革方案探析

"基础朝鲜语"作为为视听、会话、阅读、写作、翻译等课程夯实基础的课程,其学习效果对于保证朝鲜语专业人才培养质量具有极其重要的意义。考核是朝鲜语教育教学中的一个重要环节,是教育评价的一种重要手段,也是促进教学相长的一个途径。因此,如何科学准确地检验学生在本门课程学习过程中对知识的掌握和听、说、读、写、译等全方位应用能力便成为"基础朝鲜语"课程面临的一个重要课题。文章对如何通过改革"基础朝鲜语"课程的考试方式,全方位地评价并提高学生的听、说、读、写、译能力进行了探讨。

《基础朝鲜语》课程自主学习的探索与实践——以辽东学院为例

《基础朝鲜语》是朝鲜语专业的主干课程,在朝鲜语的学习中占据重要地位。但目前该课程的教与学仍然延续着语言教学的旧模式,制约着教与学双方。以建立"课上课下两手抓"的教学模式、为学生提供自主平台、充分利用现代化资源、建立自主学习管理评价体等为抓手,调动学生自主学习动力,能够提高朝鲜语自主学习效果。

基础朝鲜语课程融入思政元素的必要性及现存问题

经历十几年的探索与实践,课程思政已经成为教学改革的新常态。基础朝鲜语课程作为零基础朝鲜语专业学生的必修课,除了需要教会学生朝鲜语专业知识与技能,还需要通过大量的思政元素在世界观、人生观、价值观的形成方面给与正确的引领,真正做到“教书”与“育人”相结合,为国家和地方经济发展培养合格的朝鲜语人才。

卡片在基础韩国语教学中的应用与效果

卡片用于基础韩国语教学,生动、直观、易懂、易记、方便携带和保存,它可以营造出轻松愉悦的学习氛围,让师生一起积极思考问题,互相问答,使教学成为趣味性很强的一种师生互动,提高教学实效,对培养学生的创新能力有很大的帮助。