高职VR虚拟现实技术应用专业课程“职业化”教学设计的研究——以3DMAX建模基础课程为例

本文旨在探讨以3DMAX建模基础课程为例的高职VR虚拟现实技术应用专业课程的“职业化”教学设计,通过概述虚拟现实技术特征,阐述3DMAX建模基础课程教学内容与目的,分析了3DMAX建模基础课程教学现状的不足之处,探讨了虚拟现实技术在该课程中的应用作用及其教学设计,期望能够发挥现代科技力量,促进3DMAX建模基础课程教学效果提升,为行业培养更多的技术人才。

基于OBE理念的军事数学建模基础课程的课程设计

基于OBE理念的课程设计是当前教育改革和军事教育领域的一个研究热点。为更好地服务于学生数学计算能力和解决实际军事问题的能力培养,利用OBE理念,探讨了军事数学建模基础课程的设计方法,并将OBE理念与“四性一度”导向相结合,进行了课程设计。研究结果为教育工作者提供了基于OBE理念的课程设计指导和参考,有助于提高课程的建设质量。

“岗课赛证”综合育人机制下三维建模基础课程的教学改革探索

文章以重庆水利电力职业技术学院的三维建模基础课程为例,探索高职院校虚拟现实应用技术专业在“岗课赛证”综合育人机制下的课程改革,通过分析三维建模基础课程的教学现状、对接的岗位、竞赛及证书内容,重塑三维建模基础课程教学思路,对该课程进行教学设计改革探索,实现“岗课呼应、课证衔接、课赛对接、证赛互通”四位一体化发展。

《建筑CAD与BIM建模基础》课程教学改革与探讨

《建筑CAD与BIM建模基础》作为多个土建类专业的学科基础课程,兼具理论性和实践性,在过去的教学中,存在不少教学瓶颈,不利于学生和教师的发展。本文从该课程的教学现状出发,分析了当下该课程较为突出的教学问题,提出了课程教学改革的目标和方向:教师团队可通过调整与创新教学模式、合理制定教学计划、灵活导入思政课程教育等方法,多方面地进行教学改革。

不确定性系统预测的建模基础

本文在不确定性系统理论与集对论的基本思想指导下建立了描述不确定性系统的基础模型；引入了不确定性数学的基本元素——ｕ数，论述了ｕ数的代数运算法则；

“电路与模电基础”课程项目化教学的探索与实践

本文结合笔者在"电路与模电基础"课程教学中开展项目教学改革的具体实践,详细讨论了项目化教学过程中的项目选择、项目实施、考核评价等方面的内容。通过项目化教学的实施,笔者发现在课程教学效果提高的同时培养了学生的动手能力,提高了学生的综合素质。

基于“互联网+高职教育”的线上授课模式的构建——以高职院校BIM建模基础课程为例

教育部要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式,共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学,实现"停课不停教、停课不停学"。在此背景下,文章对《BIM建模基础》课程这类软件技术应用型课程,结合"职教二十一条"实施了基于"互联网+高职教育"的线上授课模式构建,并实施项目化教学模式在线教学,通过快速结合信息技术搭建高职课程,应对"教与学改革创新,推进学习方式变革"的特殊机遇与挑战。

泛雅平台下“3Dmax基础建模”翻转课堂的教学应用研究

以传统的线下课堂教学为基础,巧妙借助线上超星泛雅平台,充分发挥网络化大数据积极预判、分析和处理的作用,带动学生的学习兴趣,开展一系列线上线下趣味性学习活动。通过对"3Dmax基础建模"翻转课堂的教学实践研究,探索线上线下翻转课堂在应用型软件课"3Dmax基础建模"中的具体可行性。精心设计翻转课堂课程内容,使线上线下翻转课堂达到新一轮教学改革的预期效果。

新工科背景下三维建模基础课程思政探索与实践

“新工科”培养具备创新性、复合型的人才,需要构建多元化的课程思政教育模式.将思政元素融入专业课程教学是高校改革教育理念探索的新模式,是实现立德树人教育目标的必然趋势.在《三维建模基础》教学中根据课程自身特点挖掘内在的思政教育资源,以“习近平课程育人,注重理论与实践结合,提高学生的专业素养和思想道德素养”为依托,将思政元素以润物无声的方式融入到课堂教学的各个环节,改进专业课教学方式、教学内容、教学案例,丰富学生考核评价体系,为构建专业课程的思政教育新方案提供改革思路和实践经验.

基于超星平台的线上线下混合式教学模式研究——以高职《虚拟现实建模基础》为例

文章以《虚拟现实建模基础》为例,分析了传统教学存在的问题,提出了将信息技术和传统教学优势相结合的线上线下混合式教学模式。课程实践结果证明,基于超星平台的线上线下混合式教学改革,不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性,而且有助于教师提高教学质量,推动职业教育教学改革。

基于“O-PIRTAS模型”的翻转课堂教学方法应用研究——以“3Dmax基础建模”课程为例

基于“O-PIRTAS模型”教学法,以“3Dmax基础建模”课程的教学目标为中心点,依托学习通等线上教学应用平台,整合自建、他建、混合等教学视频资源,提供学生课前学习、课堂活动和课后巩固的平台,完成教学目标、课前准备、教学视频、视频回顾、知识测试、活动探究以及总结提升等环节,将活动带入课堂,将课堂还给学生,调动学生学习兴趣,满足新发展阶段学生学习需求,实现以“3Dmax基础建模”课程为例的高等教育线上线下翻转课堂的新模式。

“三维建模基础”课程名师课堂教学改革与实践

随着教育信息化改革的深入,我国信息化教学设计已经取得了丰硕的成果,教师合理应用信息化手段进行教学设计和教学改革的水平越来越高,手段越来越丰富。通过"三维建模基础"课程名师课堂教学的改革与实践就充分调动了学生的学习积极性和主观能动性,养成自主学习和终身学习的好习惯,切实更好地实现了"以学生为主体"的教学改革目标。

水泥土挡土结构墙体兼作基础外模实践

以工程实例讨论深基坑水泥土挡土结构墙体兼作基础外模的可行性及墙体变形原因分析.

浅谈大底板防沉陷基础的分坑支模找正

简单介绍了大底板防沉陷基础,提出了防沉陷基础的分坑支模找正施工方案,探讨了基础找正存在误差的原因及减少误差的措施。

基于1+X证书制度在《BIM建模基础》课程综合评价体系的探索研究

随着互联网信息技术的不断发展与革新,信息技术在教育教学中的运用已经司空见惯。而BIM建模基础课程是建筑工程学习的新工具,它结合当下信息技术的使用,构建网络课程模式,探索和创新新的课程方法,利用网络信息构建教育平台。并以数学方法为前提对课程整体结构合理安排使难度由浅入深,通过互联网平台掌握大量的知识以及技术经验信息,丰富课堂内容以及实践活动等,以提高教学效果,降低课程难度,增加学生兴趣。

中职3DS MAX基础建模课程有效教学的实践

本文从教学理念上对中职3DS MAX基础建模课程教学内容和教学方法进行了探究,努力寻求适应中职学生学习3DS MAX基础建模课程的有效教学方法,旨在提高中职学生独立获得三维建模技能的专业能力,并逐渐形成良好的工作思维和职业习惯,为综合职业能力发展奠定基础。

UG软件在轮胎模具制造中的应用

以轮胎模的电极、基础模、高速雕刻加工为例,结合多年的机械加工经验,简要地介绍UG软件在轮胎模具中的应用,对轮胎模具技术人员有一定的帮助和借鉴作用。

低弹模地基大体积混凝土施工期温度应力分析

为了研究低弹模基岩地区大体积混凝土施工期的温度应力,选取低弹模基岩地区两个坝块尺寸差异较大的实际工程为研究对象,采用有限元法对坝体温度及温度应力进行了仿真计算,并用弹性地基梁法对其进行了复核。结果表明：对于基岩弹模明显低于混凝土弹模地区的大体积混凝土工程,由于基岩对上部混凝土温度变形时的约束较小,对温控防裂较有利,可参照基岩弹模和混凝土弹模相近的基础允许温差标准,适当放宽基础温差标准1℃~2℃,坝体温度应力仍可控制在设计允许应力范围内;当放宽基础温差标准后,坝体分缝、温度控制措施等要求均相对降低,可减少温控投入,为加快工程施工进度创造有利条件,具有较好的现实意义。

设计思维可视化作业 提升数学建模素养

数学建模是数学应用的重要形式。高考新方案实施后,数学命题题型多样化,学生容易出现重结果而轻过程的情况。本文基于学生的知识、水平和能力等因素,通过教学日常作业中对思维的训练,提升学生数学建模的素养及解决问题的能力。

500kV输电线路半掏挖斜插角钢基础施工

半掏挖斜插基础具有如下特点:基础底部为掏挖部分,砼浇制时可以土代模;立柱和插入角钢的坡度与铁塔腿部主材坡度一致;基础立柱较高而主角钢悬于半空中未达到基础底部,基础顶面为菱形。施工中采用半掏挖斜柱加高全方位高低腿形式的基础,不仅施工工器具简单,操作方便,通用性强,施工优良品率高,经济效益也很明显,其经济性在山区施工中尤其突出。插入角钢的安装与定位都简单易行,与传统的模拟塔腿定位的方法相比劳动强度大大降低,工作效率显著提高。