“三教”改革背景下中等职业院校《基础测量学》课程教学改革的探索与研究

在当前职业教育领域,随着技术的快速发展和产业需求的不断变化,中等职业院校课程教学改革显得尤为迫切。特别是对于《基础测量学》这类专业课程,其教学改革不仅关系到学生的专业技能培养,更是适应社会发展和满足产业转型升级的必然要求。《基础测量学》课程教学改革的核心在于构建与行业需求相适应的教材体系,采用灵活多样的教学方法,并重视教师队伍建设,特别是培养双师型教师和优化教师结构,相关措施的落实对于提高教育质量、适应行业发展趋势以及满足学生多元化学习需求具有重要意义。

日本尼康DTM—700系列全站仪汉化版基础测量软件包的研究与开发

本文阐述了为日本尼康ＤＴＭ—７００ 系列全站仪开发汉化版基础测量软件包中的功能设计、数据结构设计和界面设计等主要内容。

C#编程在基础测量数据处理中的应用

在测量中经常会处理大量的基础测量数据,而传统的处理方法存在花费时间长,计算容易出错,数据难以管理等诸多弊端。文中采用C#编程的方法,实现了对大量基础测量数据高效率,高正确率的可视化处理,在很大程度上减轻了工程人员计算的负担,为计算机编程在今后处理更加复杂的测量数据方面累积了一定的经验。

水体污染非基础测量技术问世

据《科学时报》报道,中科院知识创新工程重要方向性项目"光谱法水体COD\\DOC在线监测系统",日前通过鉴定。该项目由中国科学院安徽光学精密机械研究所承担。专家评价称,该系统具有自主知识产权,主要技术指标达到国际同类产品的先进水平,填补了中国水体污染光学非接触测量技术的空白,具有较好的产业化前景。目前,中国七大水系中,不适合作饮用水源的河段已达40%,城市地下水50%受到污染,水体污染的状况加剧了水资源短缺的矛盾。

关于桩基础测量放线的总结探讨

建筑工程桩基础施工放线的主要任务是把设计总图上的建筑物基础桩位,按设计和施工的要求,准确地测设到拟建区地面上,为桩基施工建设提供必要的标志,用作指导施工的图形参考依据。本文根据自己积累的工作经验,针对基础定位整个放线过程当中的错误,提出有效地解决方法,以帮助测量放线员顺利展开工作。

基于“BOPPPS+课程思政”教学模式的实验教学应用研究——以“互换性与测量技术基础”课程为例

[目的]针对新工科背景下“互换性与测量技术基础”实验课程的教学改革,探索新型实用的教学模式。[方法]课题组将BOPPPS教学模式与课程思政结合起来,以“光滑工件的尺寸测量”实验项目为例,介绍了“BOPPPS+课程思政”教学模式的教学设计与实施,并选取山东建筑大学21级机械工程1~4班和机电工程1~4班作为实验组和对照组,对两个专业的“互换性与测量技术基础”实验课程开展了教学实验。[结果]机械专业1~4班平均分(84.7)较机电专业1~4班平均分(80.5)显著增加,学生对该教学模式评价良好。[结论]“BOPPPS+课程思政”教学模式能够提高课程教学的课堂效率,提高学生的学习能力和课堂参与度,并有助于将思政教育内化为学生的自驱力。

《大地测量学基础》课程线上线下混合式教学改革研究

随着现代教育技术的飞速发展,线上线下混合式教学模式正成为教学改革的新趋势。本研究以“大地测量学基础”课程为例,探索了这种教学模式的应用效果。针对传统教学中存在的问题,我们采用线上自学与线下实践相结合的方式,有效提升了学生的学习效果和积极性。线上提供丰富的学习资源和视频讲解,帮助学生掌握理论知识;线下则通过实操训练,增强学生的实践能力。实践表明,这种教学模式能带来更好的教学成果,为大地测量学基础教学等领域的改革提供了有力支持。我们期待这一模式在未来得到更广泛的应用和推广,为培养高素质人才贡献力量。

大地测量学基础课程虚拟教学需求与探索

大地测量学基础是测绘工程专业一门重要的专业基础课,也是一门理论与实践紧密结合的课程。新冠肺炎疫情爆发导致大多数学校不得不采用线上上课的方式,而线上上课对于实践性较强的课程授课增加了难度,质量也无法有效保证,但是虚拟教学可以较好地弥补线上上课的不足与缺点。该文针对大地测量学基础课程的教学难点、重点,以及线上教学、实践存在的困难,在分析该课程传统教学方法的不足基础上,列出大地测量学基础课程对虚拟教学的需求,并以方向观测法虚拟教学与实践为例进行相应探索。

误差理论与测量平差基础课程教学改革

针对教学过程中存在的问题,提出重构课程体系、改进教学方法、丰富实训内容等对策建议并付诸实施,提升了教学质量,增强了学生解决实际工程问题能力。

大地测量学基础课程综合改革探索

大地测量学基础是测绘工程专业的一门专业基础课程。通过分析传统大地测量教学过程中存在的不足,以山东理工大学大地测量学基础课程教学为例,结合本校课程目标、主要教学内容和方法,以及实践经验,探索更适用于当前的现代化教学手段和方法,提出一些改善措施,以进一步提高大地测量教学课堂效率,提高学生学习的主体地位,调动学生的主观能动性,提高大地测量教学的质量,为课程教学过程提供参考。

基于混合式教学的大地测量学基础课程教学设计与实践

随着测绘新仪器以及数据处理方法和手段的持续更新,传统的大地测量学基础课堂教学模式已不能适应现代教学的要求。项目组针对传统教学方式的问题和测绘技术的更新,以问题为导向进行大地测量学基础课程教学改革,进一步改革教学内容,融入思政元素,建设教学资源库,建立多元评价体系,以构建基于混合式教学的大地测量学基础课程教学体系,以提高教学质量。

“测量平差基础”课程思政的探索与实践

专业课程是课程思政建设的基本载体,推进课程思政建设就要把思政教育贯穿人才培养体系始终,发挥好每门专业课的育人作用。以“测量平差基础”课程为例,深入挖掘课程内容蕴含的思政要素,采用案例法、讨论法等教学方法把敬业精神、北斗精神等有效地融入到课程课堂教学全过程,并建立课程考核评价体系检验人才培养质量。通过课程思政元素与教学过程有机结合,专业教育与思政教育两者协同共进,增加了课程的思想性、针对性和时代性,为培养高素质创新型测绘人才打下坚实基础。

基于新工科建设的“互换性与测量技术基础”课程的教学改革研究与探索

随着新工科建设的推进,“互换性与测量技术基础”课程内容多、授课方式单一,难以满足新课程体系要求。因此,课程改革应以课程内容和教学方法作为改革出发点,学生全面发展为目标。本研究从教学目标、内容、方法三个方面说明课程改革的必要性,并引入以目标为导向的课程教学改革思路。同时,结合课程特点和教学现状提供多种教学方式达到理论知识和实践内容紧密联系,发挥学生主体创新能力和综合能力,为培养创新应用型人才打下坚实的基础。

融入课程思政的“互换性与测量技术基础”教学探索

该文以“互换性与测量技术基础”课程为例,在教学中对充分贯穿地域和历史特色,将“? 不以规矩,不能成方圆”“秦弓汉弩”等耳熟能详的历史典故,从机械学科知识出发加以深度解读;从工人到院士,讲述对我国科技进步起到积极作用的人物故事,实现新时期工科学生的“知行合一”,对我国“新工科”研究与实践提供一定的指导。

“大地测量学基础”课程教学改革的实践

从普通教学型院校测绘教学及测绘市场技术要求出发,针对“大地测量学基础”的课程特点,对教学内容、教学方法及教学手段进行探索与实践,分析多项保证教学质量的改革措施,达到增强教学效果和提高教学质量的目的,论述培养测绘创新人才的诱发、引导、歇留、展现的教学思想,阐述了实际教学全过程的反思,提出了未来教学的有效计划与合理化建议。

“大地测量学基础”课程启发法教学几个问题的解释

"大地测量学基础"课程是测绘工程专业的骨干课程与专业基础课程之一,在学科体系中占有相当重要的地位。本文结合该课程的教学的有关内容,对"大地测量学基础"课程教学若干问题进行研究,从不同的侧面对此进行了不同的解释,对于开展启发式教学,培养学生分析问题解决问题的能力,提高教学质量具有至关重要的作用。

“大地测量学基础”教学管理系统的设计与实现

根据"大地测量学基础"课程的教学目标、知识体系,从教学相长理念出发,以"大地测量学基础"教学全过程的相关信息为基础,充分运用VB与Word、Excel、Access、Flash等相结合,设计开发出具有开放性、交互性、自主性、集成性、美观性等特点的"大地测量学基础"教学管理系统。该系统具有很强的操作性、实用性和借鉴性。

大地测量学基础课程教学与实践改革研究

大地测量学基础是测绘工程专业的骨干课程与专业基础课程之一,在学科体系中占有相当重要的地位。从测绘学科的教学与实践改革的实际出发,介绍了大地测量学基础教学与实践改革研究的主要内容,指出目前教学与实践中存在的问题,提出解决问题的对策。

“大地测量学基础”实践教学考核方法改革

"大地测量学基础"是测绘工程专业一门重要的专业基础课。本文结合课程特点,在实践教学过程中开展实践教学考核方法改革,建立了课堂实习考核方法与集中实习考核指标体系,激发了学生实习的积极性与创造性,提升了实践教学的效果。

大地测量学基础课实验教学模拟系统的设计与实现

大地测量学基础课实验教学模拟系统以实验仪器操作和数据处理的相关理论知识为基础,充分利用Adobe Flash动画制作软件、Adobe Premiere视频处理软件和Visual Basic程序编程语言,以软件开发工程架构、测量数据处理和音视频制作处理为技术方法,综合完成大地测量学基础课程实验模拟操作演示软件,具有较强的实用性。