对外系“基础物理学”课程教学改革的思考

对兰州大学理科近物理类专业、理科非物理类专业和文科专业所开设的"基础物理学"课程的教学改革进行了认真的调查研究与理性思考,提出了对于当前"基础物理学"课程教学改革中的一些问题(诸如课程教学改革所面临的新形势、课程内容与结构、授课班级规模与组成、淡化处理课程与专业特点的结合、与其他课程内容的合理衔接与分割、课程评估方式等)的认识与对策.

物理学研究生基础课程教学改革的探索与实践——以“高等电动力学”为例

物理学研究生基础课程存在理论性强、抽象内容多、公式推导繁琐等特点,注重理论知识讲授的传统教学模式很难激起学生的学习兴趣,使学生保持长期的专注度。以我校"高等电动力学"课程为例,依托"基础理论教学与前沿研究、科研实践相融合"的模式,探索新型教学模式改革和优化教学效果的创新性方法。总结多年教学实践和经验体会,以期在教学内容选取、教学模式设计和考核形式优化上为高等院校物理学研究生基础课程的教学改革提供参考。

“中国物理学会第五届教学委员会第二次全体（扩大）会议”会议纪要

“中国物理学会第五届教学委员会第二次全体（扩大）会议”会议纪要“中国物理学会第五届教学委员会第二次全体（扩大）会议”于１９９５年４月７日─９日在合肥中国科学技术大学顺利召开．出席会议的委员和代表有５５人．中国物理学会第五届教学委员会主任赵凯华教授在大...

赵凯华教授在“中国物理学会教学委员会第二次全体（扩大）会议”工作报告（摘录）

赵凯华教授在“中国物理学会教学委员会第二次全体（扩大）会议”工作报告（摘录）“中国物理学会教学委员会第一次全体（扩大）会议”于１９９２年１１月在重庆召开以来，已两年多．按预定计划应在１９９４年召开“中国物理学会教学委员会第二次全体（扩大）会议”，由于...

对牛顿力学教学现代化问题的探讨

在重庆召开的“第五届中国物理学会教学委员会第一次全会(扩大)会议纪要”提出了基础物理教学现代化问题。指出了其中一条路子是在原有的基础上将现代物理学的内容追加到基础物理学课程中去。并指出,虽然这一方案是权宜之计,但在目前情况下,还不失为一个方案。根据这一精神,本文着重探讨作为经典物理基础的牛顿力学的教学中,如何加进现代物理学内容的问题。 按照普通物理学教程,在授完牛顿力学体系内容后,对两门新兴的量子力学、相对论力学,着重在概念上作如下定性的介绍。 牛顿力学体系实质上是建筑在4个独立“概念”的基础上的一座大厦,这4个基础概念是:绝对化的“质量”;绝对化的“空间”;绝对化的“时间”和绝对化的“力”或“场”。这里“绝对化”指的是不受物体运动状态影响的意思。 牛顿的运动方程,是在这4个物理量的基础上建立起来的,一个以微分形式表示的函数关系式。出现在方程左端的项为“力”,右端的项为“质量”与“座标的二阶导数”的乘积。