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以“临床技能与基础理论并重”为中心医学生诊断学实践教学改革 被引量:1
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作者 余国龙 杨天伦 +3 位作者 夏珂 刘琼 周顶 彭勃 《中国高等医学教育》 2012年第10期71-72,共2页
目的:提高临床医学生临床技能,使学生既有牢固的理论基础,又具有临床实际工作能力。方法:对二届八年制临床医学生进行以"临床技能与基础理论并重"为中心诊断学实践教学改革,并分析对学生临床技能培训影响因素。结果:以"... 目的:提高临床医学生临床技能,使学生既有牢固的理论基础,又具有临床实际工作能力。方法:对二届八年制临床医学生进行以"临床技能与基础理论并重"为中心诊断学实践教学改革,并分析对学生临床技能培训影响因素。结果:以"临床技能与基础理论并重"为中心诊断学实践教学改革有利于医学生临床技能水平提高。 展开更多
关键词 诊断学 临床技能 基础理论 教学质量
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强化康复医师的临床基础理论和传统康复技能训练 被引量:10
2
作者 周士枋 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 2003年第12期713-713,共1页
关键词 康复医师 临床基础理论 传统康复技能 技能训练 康复医学
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赛教融合视角下临床护理技能综合实训教学方案的设计与实践效果评价
3
作者 林丹 张艺雄 +3 位作者 孙蓉 柏亚妹 张薛晴 宋玉磊 《中华护理教育》 CSCD 2024年第9期1088-1092,共5页
目的基于赛教融合的理念设计临床护理技能综合实训教学方案,并探究其实施效果。方法结合中国大学生医学技术技能大赛项目,从总体思路、教学内容、教学资源、教学活动、教研团队等方面设计临床护理技能综合实训方案。对236名护理专业本... 目的基于赛教融合的理念设计临床护理技能综合实训教学方案,并探究其实施效果。方法结合中国大学生医学技术技能大赛项目,从总体思路、教学内容、教学资源、教学活动、教研团队等方面设计临床护理技能综合实训方案。对236名护理专业本科三年级学生通过课前导学、课中开展OSCE与引导性反馈、课后巩固三环节开展实训方案教学实践并评价方案实施效果。结果OSCE第1站点入院接诊完成时间为(564±240)s,第2站点术前护理完成时间为(618±121)s,第3站点术后护理完成时间为(653±166)s。理论基础、操作技能、团队配合、人文关怀、临床思维的得分率为78.9%~91.7%。学生对教学方法、教学内容、教学过程安排、教学环境布置的满意度为89.7%~97.6%。反思报告结果显示,竞赛紧张但参与度高,操作后讨论有利于知识与技能的综合。结论将竞赛任务具有挑战性的特点融入临床护理综合实训教学设计,以竞赛的趣味性提高学生学习兴趣,结合引导性反馈可有效培养学生的综合能力。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 护理技术技能竞赛 客观结构化临床考试 引导性反馈 临床综合能力
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基于客观结构化临床考试模式的护理人员临床护理技能竞赛失分因素分析及启示
4
作者 刘娅 杨雪凝 +4 位作者 刘晓晴 庞冰 刘学奎 宋玉磊 王平 《医药高职教育与现代护理》 2024年第5期405-411,共7页
目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在护理人员临床护理技能竞赛中的应用,并进行失分因素分析。方法以选拔自徐州市31家医疗机构并参加2023年9月17日临床护理技能竞赛决赛的60名护理人员为研究对象,对其竞赛成绩进行统计分析,并结合... 目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在护理人员临床护理技能竞赛中的应用,并进行失分因素分析。方法以选拔自徐州市31家医疗机构并参加2023年9月17日临床护理技能竞赛决赛的60名护理人员为研究对象,对其竞赛成绩进行统计分析,并结合质性访谈法分析失分因素。结果各考站难度系数为0.41~0.60,区分度为0.42~0.62,难度适中,区分度较好。考生成绩均分为(57.16±17.13)分,健康评估站(59.71±11.39)分,临床问题处理站(41.03±17.19)分,实践技能操作站(58.74±15.48)分,均呈正态分布。结合质性访谈,得出4个失分因素,分别为护理评估不全面、护理临床思维能力薄弱、实践技能操作不熟练、沟通交流能力欠缺。结论基于OSCE模式的临床护理技能竞赛能够全面、客观地评价护理人员临床综合能力,并通过竞赛失分因素分析,可为今后制定针对性培训策略提供参考,为培养更高层次护理人才指明方向。 展开更多
关键词 OSCE模式 护理 临床技能竞赛 失分因素 成绩分析 能力评价
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客观结构化临床考核在护理学基础技能考核中的应用 被引量:22
5
作者 曾惠文 杨婧 +8 位作者 金晓燕 尚少梅 王志稳 万巧琴 王艳 吴雪 张岩 周宇彤 耿笑微 《中华护理教育》 2016年第4期266-269,共4页
目的探索客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)在护理学基础技能考核中的应用效果。方法以北京某高校护理学院2013级全体本科生为研究对象,实施护理学基础技能OSCE考核,并进行效果分析与评价。结果 1本... 目的探索客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)在护理学基础技能考核中的应用效果。方法以北京某高校护理学院2013级全体本科生为研究对象,实施护理学基础技能OSCE考核,并进行效果分析与评价。结果 1本次考核,考生操作总得分平均分为(90.23±3.65)分。2考核总难度系数为0.9,总体区分度为0.62,内部一致性系数为0.73,平均内容效度比为0.93;与理论考试成绩的校标关联系数为0.51。388%的考生同意本次OSCE考核全面合理,65%的考生愿意再次参加。结论将OSCE应用于护理学基础技能考核中,能够科学、客观地评价考生护理学基础技能水平,有助于考生临床运用能力的提高,考生对此新型考核模式较为认可。 展开更多
关键词 教育 护理 客观结构化临床考试 护理基础 技能考核
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标准化患者结合临床模拟情境在《护理学基础》技能考核中的应用 被引量:6
6
作者 沈洁 叶旭春 +2 位作者 刘霖 陈华莉 李芳芳 《解放军护理杂志》 2012年第1期60-63,共4页
目的探讨标准化患者结合临床模拟情境在《护理学基础》技能考核中的效果。方法在我校护理本科2009级《护理学基础》课程中采用标准化患者结合临床模拟情境对学生护理学基础技能进行考核,并考核后运用自制的问卷对参加考核的学生进行问... 目的探讨标准化患者结合临床模拟情境在《护理学基础》技能考核中的效果。方法在我校护理本科2009级《护理学基础》课程中采用标准化患者结合临床模拟情境对学生护理学基础技能进行考核,并考核后运用自制的问卷对参加考核的学生进行问卷调查。结果调查问卷结果显示,学生对于此种考核形式持肯定意见,认为有助于提高自身的综合技能。结论标准化患者结合临床模拟情境进行《护理学基础》技能考核可以为学生创设较为真实的临床情境,使考核教师能全面观察学生综合运用的知识和技能、职业情感、人文关怀意识和能力等各方面水平,但对教师的组织实施和学生的临场发挥等方面都有一定的挑战。 展开更多
关键词 护理基础 临床综合模拟情境 标准化患者 技能考核
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《护理学基础》技能客观结构化临床考核站点构建的研究 被引量:4
7
作者 曾惠文 杨婧 +7 位作者 金晓燕 尚少梅 王志稳 万巧琴 王艳 吴雪 张岩 周宇彤 《护理管理杂志》 2016年第2期96-98,共3页
目的构建《护理学基础》技能客观结构化临床考核站点。方法应用Delphi法对来自护理教育、护理管理及临床护理领域的21位专家进行了两轮咨询。结果确定了包括标准化病人和非标准化病人2项一级条目、5项二级条目、51项三级条目的《护理学... 目的构建《护理学基础》技能客观结构化临床考核站点。方法应用Delphi法对来自护理教育、护理管理及临床护理领域的21位专家进行了两轮咨询。结果确定了包括标准化病人和非标准化病人2项一级条目、5项二级条目、51项三级条目的《护理学基础》技能客观结构化临床考核站点。结论专家咨询所构建的《护理学基础》技能客观结构化临床考核站点科学、可靠,可作为客观结构化临床考核应用于《护理学基础》技能考核时的站点设置依据。 展开更多
关键词 护理基础 技能考核 客观结构化临床考核
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临床护理软技能培训的影响因素及现状研究 被引量:1
8
作者 姜妍 黎佩莺 +4 位作者 王芳 葛莉丽 王桂梅 田晓岚 尹小兵 《护理学报》 2024年第2期48-52,共5页
目的对护理软技能的培训现况、内容、评价工具、影响因素进行了综述,望为今后相关培训的有效开展提供参考和依据。方法检索国内外文献对医院护理软技能培训现状、护理软技能的主要影响因素、评价方法等进行归纳总结。结果临床护理软技... 目的对护理软技能的培训现况、内容、评价工具、影响因素进行了综述,望为今后相关培训的有效开展提供参考和依据。方法检索国内外文献对医院护理软技能培训现状、护理软技能的主要影响因素、评价方法等进行归纳总结。结果临床护理软技能的影响因素主要包括人口学因素、人际关系技能因素、组织管理技能因素、自我管理技能因素、职业情操因素、认知技能因素。但所采用的培训内容宽泛、培训方式单一,培训效果欠佳。结论护理软技能与护理质量、患者满意度呈正相关,未来应着眼于培训内容、测评方法等方面进一步完善临床护士护理软技能培训,并形成较为规范化的培训路径。 展开更多
关键词 临床护理 技能 影响因素
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同步临床实践合并标准化病人考核教学法在护理学基础技能教学中的应用分析 被引量:12
9
作者 姚秀钰 秦雪莲 +2 位作者 绳宇 张欣 张慧 《护理学报》 2017年第13期33-36,共4页
目的探讨同步临床实践合并标准化病人考核教学法在低年级本科护生护理学基础技能教学中的应用效果。方法选取一年级护生为研究对象,在晨间护理技能教学完成后同步进行临床观摩实践,在技能考核中使用标准化病人,使用案例考核。采用考核... 目的探讨同步临床实践合并标准化病人考核教学法在低年级本科护生护理学基础技能教学中的应用效果。方法选取一年级护生为研究对象,在晨间护理技能教学完成后同步进行临床观摩实践,在技能考核中使用标准化病人,使用案例考核。采用考核成绩、问卷调查、反思座谈收集相关资料。结果护生的考核成绩为(89.5±6.3)分。问卷调查和反思座谈显示,临床实践后低年级护生对操作技能的掌握程度加深(29%VS 74%,χ~2=19.506,P<0.001)、学习主动性得到提高(84%)。同时,此种教学法有助于护生深入认识护理专业,增强专业认同(98%)。此外,通过实践和考核,护生的爱伤观念(95%)、沟通意识(96%)及能力(73%)得到初步培养。结论同步临床实践合并标准化病人考核教学法在低年级护生护理学基础技能教学中的适用性良好,护生接受程度高,学习主动性增强,有助于护生正确认识护理专业,促进沟通能力和爱伤观念的培养,可尝试推广使用。 展开更多
关键词 本科护生 临床实践 标准化病人 护理基础 技能教学
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临床实习前基础护理技能强化训练的探讨 被引量:20
10
作者 任海燕 陈雪霞 许子华 《护理研究(上旬版)》 2006年第4期928-928,共1页
关键词 基础护理技能操作 临床护理工作 强化训练 实习前 操作过程 快适应 护生
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临床带教老师对护生集中培训基础护理操作技能的做法与体会 被引量:11
11
作者 黄琴 《护理管理杂志》 2007年第2期31-31,33,共2页
目的探讨利用临床带教老师集中培训护生基础护理操作技能的效果。方法2001级实习护生27名为对照组,2002级实习护生25名为实验组,对照组护生按照传统带教方法进行基础护理操作技能培训,实验组护生除传统的带教方法外,还利用临床带教老师... 目的探讨利用临床带教老师集中培训护生基础护理操作技能的效果。方法2001级实习护生27名为对照组,2002级实习护生25名为实验组,对照组护生按照传统带教方法进行基础护理操作技能培训,实验组护生除传统的带教方法外,还利用临床带教老师进行集中培训、考核,比较两组护生在同一实习阶段基础护理操作考试的合格率。结果利用临床带教老师集中培训后,护生基础护理操作合格率明显上升(P<0.01)。结论通过集中培训、考核,提高了护生的操作能力和临床带教老师的自身素质,弥补了各科室间师资力量不平衡的缺陷。 展开更多
关键词 临床带教老师 护生 护理操作技能
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护理学基础技能教学融入临床进展初探 被引量:3
12
作者 苏琳 《齐鲁护理杂志》 2009年第5期52-53,共2页
关键词 护理技能教学 护理基础 临床操作 医疗护理技术 临床护理实践 护理教材 教学内容 文献检索
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护理人员基础理论与技能考核成绩相关分析
13
作者 张燕 李登敏 李爱芬 《黔南民族医专学报》 1997年第3期48-50,共3页
为了加强护理人员的基础理论知识和护理操作技能的训练,近年来护理部特别重视对护理人员进行基础护理理论知识考核和护理操作技能培训及考核。为总结经验。
关键词 护理人员 理论成绩 成绩相关分析 技能成绩 技能考核 基础理论 操作技能 理论与技能 成绩比较 显著性
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在临床护理中如何应用中医基础理论观察病情
14
作者 冯静 《遵义科技》 1995年第3期33-33,40,共2页
关键词 临床护理 中医基础理论 中医护理
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后期临床教学应以中医基础理论为指导 被引量:2
15
作者 韩凤娟 秦克力 《中国中医药现代远程教育》 2005年第1期25-26,共2页
中医学是一门以祖国传统医学基础理论与技能为基础,以研究和观察具有生命的人体为对象,与自然科学和人文社会科学相互渗透、融合的综合性学科.中医专业的学生只有掌握中医基础理论才能正确理解正常人体的生命过程;只有具备熟练的临床操... 中医学是一门以祖国传统医学基础理论与技能为基础,以研究和观察具有生命的人体为对象,与自然科学和人文社会科学相互渗透、融合的综合性学科.中医专业的学生只有掌握中医基础理论才能正确理解正常人体的生命过程;只有具备熟练的临床操作技能,才能把中医基础理论与医疗技术紧密地结合起来.目前,各高等中医药院校主要采取的是中医基础课、专业课与临床实习三段分割的教学模式.这种模式虽然有利于组织规模教学,但不完全适合中医教育特点;虽然强调了"早临床、多临床、反复临床",但都没有形成基础与临床结合、理论与实践滚动联系的教学模式.近几年,我院在学生进入临床实习后,采取理论与实践并举,以理论促临床,用实践深化基础理论知识的做法,取得了一定成效. 展开更多
关键词 中医基础理论 临床教学 后期 人体 临床操作技能 正常人 传统医学 祖国 指导 学科
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基础护理技能教学与临床实际接轨的探讨 被引量:9
16
作者 吴琼 《西北医学教育》 2015年第1期171-173,共3页
护理学是一门实践性很强的综合性应用学科,基础护理技术操作是其重要组成部分,是临床护理工作中最基础、应用最普遍的操作技能。因此,基础护理技能教学质量直接影响学生的临床实践能力。如何保持基础护理技能教学与临床护理工作有效衔接... 护理学是一门实践性很强的综合性应用学科,基础护理技术操作是其重要组成部分,是临床护理工作中最基础、应用最普遍的操作技能。因此,基础护理技能教学质量直接影响学生的临床实践能力。如何保持基础护理技能教学与临床护理工作有效衔接,使护生在学校所学的护理技能在临床实践中能学以致用是护理学教育中一直在探讨的问题。 展开更多
关键词 基础护理 技能教学 临床进展 接轨 探讨
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护生临床实习前基础护理技能培训的探讨 被引量:2
17
作者 张珊 邓婷婷 《医学信息》 2010年第16期2722-2723,共2页
对我校即将进入临床实习的护生尝试开展基础护理技能培训,并在此基础上总结和思考基础技能岗前培训的组织和实施中应把握的重要环节,针对技能培训前的准备包括培训目标和内容的确定、教师和学生的准备;技能培训的实施;技能培训今后努力... 对我校即将进入临床实习的护生尝试开展基础护理技能培训,并在此基础上总结和思考基础技能岗前培训的组织和实施中应把握的重要环节,针对技能培训前的准备包括培训目标和内容的确定、教师和学生的准备;技能培训的实施;技能培训今后努力的方向进行了探讨。 展开更多
关键词 护生 临床实习 基础护理技能 岗前培训
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教学微视频联合DOPS在全科临床护理技能教学中的应用
18
作者 岳娜娜 林芹 +2 位作者 郑少颜 张运君 王再生 《全科医学临床与教育》 2024年第8期725-727,734,共4页
目的探究教学微视频联合操作技能直接观察法(DOPS)在全科临床护理技能教学中的应用效果。方法选择全科医学科轮转的96名实习生作为研究对象,按照随机数字表法分为实验组和对照组,每组48名。对照组采用传统教学模式,研究组采用教学微视... 目的探究教学微视频联合操作技能直接观察法(DOPS)在全科临床护理技能教学中的应用效果。方法选择全科医学科轮转的96名实习生作为研究对象,按照随机数字表法分为实验组和对照组,每组48名。对照组采用传统教学模式,研究组采用教学微视频联合DOPS教学模式;比较两组实习生的理论成绩、技能操作成绩、DOPS考核评分和对教学模式的满意度。结果培训后,实验组实习生的理论和操作考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=35.07、23.79,P均<0.05);实验组实习生DOPS量表评中的操作前准备、操作过程、操作后处理、寻求帮助、沟通能力、总体评价评分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=3.36、7.92、37.15、14.89、7.65、43.87,P均<0.05)。培训后,实验组实习生对教学模式的满意度高于对照组,差异均有统计学意义(χ^(2)=4.02,P<0.05)。结论将教学微视频联合DOPS应用于全科临床护理技能教学中,有效提高了学生学习兴趣和主动性,全面提升了学生的综合实践能力,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 教学微视频 操作技能直接观察法 全科 临床护理技能教学
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微格教学理论模式应用于临床护理技能培训探究 被引量:2
19
作者 谷薇娜 《华北煤炭医学院学报》 2009年第6期913-914,共2页
关键词 微格教学理论模式 临床护理技能培训
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浅析儿童护理教学中模拟实践的策略及临床技能培养的有效方法研究
20
作者 刘晓娟 邹燕君 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第4期0115-0118,共4页
这项研究集中于研究儿科护理教育中的模拟实践方法及临床培训技巧。运用定性分析与定量分析相结合的策略,本文应用实证数据分析,深入探讨了模拟实操在提高教学成果与提高学员临床操作能力领域实际成效的提升作用。儿童护理领域中的许多... 这项研究集中于研究儿科护理教育中的模拟实践方法及临床培训技巧。运用定性分析与定量分析相结合的策略,本文应用实证数据分析,深入探讨了模拟实操在提高教学成果与提高学员临床操作能力领域实际成效的提升作用。儿童护理领域中的许多教学实例被深入研究和分析,涉及具体教学环境与执行细节层面的说明,关于学习成绩与个人全面发展共同进步的相互影响。 展开更多
关键词 儿童护理教学 模拟实践 临床技能培养 教育方法 案例研究
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