体育类高校基础理论课教学质量的提升路径——以运动生理学为例

基础理论课程理论性较强,为体育类专业的基础课程。基础理论课程相比其他课程而言晦涩难懂,学生对基础理论学习热情偏低,信心不足。这些客观因素,为体育类高校中基础理论课的讲授提出了更高的要求。为深化教育改革,适应时代需要,克服不利因素,提升教学质量,要求相关教师在教学过程中不断深入创新。该文以运动生理学的教学实践创新经验为例,从课程目标、教学资源、课程内容、教学评价4个角度对作者在教学实践中的创新与经验进行了阐述,为进一步发展和完善相关基础理论课程建设提供参考与借鉴。

通信基础理论课的研究性教学探讨

研究性教学模式充分体现了以"科学研究"为核心的科学教育改革思想,是培养学生主动探索和研究精神、提高学生研究和创新能力的有效途径。本文讨论了研究性教学的内涵,分析了研究性教学中科研和教学的关系。结合通信基础理论课的教学实践,从教学目标、教学内容、教学设计和实施条件等方面阐述了我们在探索通信基础理论课的研究性教学过程中的一些具体做法和思考。

高校基础理论课教学的测评体系研究

本文主要是从理论与实践上探讨建立一套适合我国高校基础理论课教学实际的教育测量与教育评价的测评体系。作者在本刊 1994年第二期发表的《强化考试作用提高教学质量》一文的基础上 ,根据近几年教学实践和教学研究成果重点探讨了为什么要建立测评体系 ,测量与评价有什么区别和联系 ,测评什么 ,怎么测评 ,有哪些测评方法与手段 ,好的测评体系标志是什么 ?

高校体育教育专业基础理论课程教学改革探究——以《学校体育学》为例

提高教学质量是当前阶段高等教育发展的重要课题。面对社会发展对人才的需求及体育教育专业理论课程教学的现状,提出《学校体育学》教学改革的思路与措施。通过教学改革方案的设计与实施,从学生发展与教师成长两个方面对教学效果进行客观分析,并结合教学经验对今后教学改革进行规划与展望。

关于声乐基础理论课教学设置的思考

目前国内的声乐教学以技能小课为主,有一定的局限性,师生对于歌唱的相关科学了解不够,而相关的科学研究已较为成熟,因此有必要也有可能开设一门声乐基础理论课,系统的教授与歌唱有关的生理、心理甚至物理学的知识,使声乐教学置于科学的基础之上,以提高教学效果,完善学科建设。

提高物理系基础理论课教学质量的研究与实践

提高物理系基础理论课教学质量的研究与实践兰州大学汪映海，江先国，赵书城，杨孔庆，钱伯初理论力学、热力学统计物理、电动力学、量子力学和数学物理方法是物理系的五门主干基础课。多年来我们将这五门课作为一个整体，坚持教学改革，锐意创新，不断发展，在提高基础理...

金融专业研究生基础理论课教学改革浅议

笔者指出我国金融专业研究生基础理论的教学滞后于经济、金融实践的发展和金融体制的改革，并就其形成的原因进行了一定的分析，认为我国当前金融基础理论研究、金融基础理论课的教学和金融高级研究人才的培养之间存在一种非良性循环，建议选择高等学校研究生教育作为突破口，采取一定的改革措施，提高金融专业研究生基础理论的教学水平，打破这种非良性循环。

打破高职基础理论课堂的沉闷——“以学生为中心”教学法的应用

目前,高职基础理论课堂上普遍存在气氛沉闷的难题,这是高职学生的学习特性和基础理论课授课内容的枯燥两者结合而成的结果。打破高职基础理论课堂的沉闷,需要一种教学方法可以既联系学生的特点,又能够有效提高授课内容有趣度。"以学生为中心"就是这样一种教学思路和方法。这种教学方法在考虑学情的基础上,通过感官刺激来安排教学内容,以提高学生学习的积极性。

普通高校体育基础理论课教法研究──《体质测定与评价》篇教学探讨

本文通过对《体质测定与评价》篇教学内容的归纳与分析，总结出其教学内容具有实用 性、操作性和引导性三大特征。另针对其特征，将本篇内容进行知识重组，创意了一种能够激发 大学生求知欲的文化氛围，并运用辩证唯物主义认识论原理，从大学生思考问题和认识问题的 角度，围绕“运用本篇内容知识，解决有关大学生自己的实际问题”这一中心议题，开展教学方案 设计。

论高职院校基础理论课教学

目前在高职院校中,重技能、轻文化;重动手、轻动脑;重能力、轻素质的现象比较普遍,这对于高职毕业生今后的发展十分不利。本文着重分析了产生这种现象的原因及危害,并提出相应的办法和对策。

关于高职基础理论课教材建设的思考

在以提高质量为核心,深化校企合作、工学结合的高职教育教学改革中,基础理论课的教材建设明显与高职教育发展不协调,没有跟上高职教育的改革要求,一些基础理论课教材严重脱离学生实际,其主要原因是对基础理论课教材建设与改革在高职教育教学中地位与作用的认识不到位,文中探讨了改善高职基础理论课教材现状及应采取的措施。

浅析高职院校基础理论课教学

从高职人才培养现状、基础理论课的重要性、基础课程和专业技能的融合三个方面进行分析,提出重视基础理论课教学,这对当前高职教育教学有一定的指导意义。

基于Big6的幼师专业基础理论课考核模式创新探究

信息技术的快速发展给教育带来了前所未有的影响,如何在信息化背景下探索幼师专业基础理论课的考核模式创新成为当今时代值得思考的一个问题。传统教学环境下幼师专业基础理论课考核存在一定困境,课程考核方式单一,考核内容枯燥,不符合幼儿师范院校学生的认知特点。Big6模式通过信息化的思维,使学生围绕任务收集与任务相关的主要信息源,掌握搜索信息的众多途径和筛选信息的主要方法,最后运用多种方式呈现信息以解决学科专业问题。

“合作化教学”应用于高校音乐基础理论课的思考——以《中国民间音乐》课程为例

高校音乐基础理论课由于授课班级人数较多、教学时间较长、教学空间较自由,为实施"合作化教学"提供了有力保证。通过高校音乐专业《中国民间音乐》课程的实践教学,充分证明了这一方法的实用性与有效性。

基于能力培养的高校基础理论课“四位一体”教学模式探索——以“政治学原理”课程为例

"政治学原理"是政治学类、公共管理类等多个本科专业均开设的基础理论课程。在教学改革中,我们以培养创新型人才为目标,以培养发现问题能力、基础阅读能力、批判思维能力、研究创新能力能为核心,将教学内容划分为若干教学单元,构建了由引导、阅读、讨论、研究四个环节构成的"四位一体"的教学模式,有效提升了学生的理论思维能力。

体育专业基础理论课教学中学生学习积极性提高方法探究

专业理论基础课作为体育学院学生教学中的关键内容,是学生掌握体育基础知识的捷径,对扩大学生知识面、增加对体育的了解、如何科学锻炼等具有重要作用。但体育类专业基础理论课程存在知识点多、零散,相较于专业实践课存在趣味性差、学生基础较差等问题。如何提高专业理论基础课程教学中学生学习成为领导任课教师和学者所关注的焦点。本研究通过对专业基础理论课的特点进行分析,旨在探究提高学生的学习积极性的方法,为体育专业基础理论教学提供一定的理论参考。

构建基础理论课教学的综合学习平台

探究基础理论课教学中"立体、交互、综合"型学习模式的构建,以期建立新的知识架构和知识体系,保证和优化教学质量与效益,提升学生专业知识和人文素养,促进学生的全面发展。

高职烹饪专业教学中一个不容忽视的问题──基础理论课与技能实践课的结合

基础理论课与技能实践课结合是高职烹饪专业教学中一个不容忽视的问题。本文通过作者对毕业生充分调研及多年教学实践，以烹饪基础化学课为例，对这一问题进行了初步探讨，以期能对高职烹饪教学的完善和发展有所助益。

重视和普及语言基础理论课

1980年以来,全国不少院校外语系英语专业开设了《语言学概论》这门语言基础理论课,并取得了良好的效果。语言学逐渐被英语专业大多数师生认识、了解和重视,出现了学习语言学的气氛和趋势。越来越多的院校英语专业已经开设或正在创造条件准备开设《语言学概论》这门课程。《语言学概论》这门语言基础理论课不仅在越来越多的院校扎根,而且正在开花结果。本文拟从开设《语言学概念》课的有关问题谈一些看法。一、《语言学概论》课的地位语言教学一般着重语言基本功的培养,