基础电子实验教学模式改革的研究与实践

从分析当前地方本科院校基础电子实验教学现状以及所面临的机遇与挑战入手,介绍了基础电子实验教学模式改革的具体思路和方法,最后总结了这种改革与实践取得的效果。

基础电子实验考核模式改革的研究与实践

实验考核是实验教学的重要组成部分,是保证实验教学质量的重要手段。文中对现行基础电子实验教学现状和考核办法进行分析,提出实验教学考核模式改革的思路和原则,建立基础电子实验的考核体系,经实际检验,考核模式的可操作性强,具有较广泛的推广性。

基础电子实验教学及革新建议研究

现阶段多数高校基础电子实验教学中的实训设备、实验室的课程设置以及单一模式的教学实验无法在根本上提升教学效率与质量。基础电子实验教学中的一些虚拟电工电子实验平台的出现可以有效解决此问题,真正缓解实验教学中的设备、设施以及资金等相关需求,而且维护管理工作也相对较为便捷,从根本上优化基础电子实验教学效果。对高校虚拟电工电子实验平台、存在的主要问题以及基础电子实验教学设计进行简单的探究分析。

高校基础电子层次化实验教学体系初探

随着高校规模的不断发展,教育质量有了较大的提高,但学生的实践能力尤其对于工科学生的基础电子实践能力和创新精神的培养方面还亟待加强。通过对传统实验教学体系存在问题的研究,提出了高校基础电子多层次实验教学体系。根据教学规律将具体的实验内容根据由易到难、由简到繁的原则按层级分类,使不同能力的学生得到差异性实验素质的培养。该实验教学体系的实施可以营造优良的科研与创新实践氛围,加强学生的协作能力、创新能力以及动手实践能力的培养。

Proteus在中职基础电子课程教学中的应用

本文介绍了仿真软件Proteus的特点和它应用于教学中的优点,结合实例详细的分析了Proteus在电子教学中的应用。通过教学实践表明,它将枯燥晦涩的电子理论知识在课堂上直观、形象、动态、高效的呈现给学生,降低了课程难度,提高了课堂效率。将电子线路仿真软件Proteus应用于教学中,改变了传统的教学方式,增加了先进的教学手段,较好的适应了现代化的教学。

“课程思政”视角下的基础电子实验课程教学改革

为了更有效地提升大学生的工程综合素养和创新实践能力,文章从教学理念和内容的改革、教学环节和评价机制的改革两个方面论述了“课程思政”视角下的基础电子实验课程教学改革策略,其中教学理念和内容改革包括知识传授和能力提升、价值引领两方面。

“基础电子”构筑中国电子信息产业基础

作为手机、家电、汽车、通信、工业等领域必不可少的产品，电子元件行业发展迅速，有力推动和促进了我国信息化和工业化建设的进程。2013年，中国电子元件行业整体保持着良好的运行态势，整个行业实现销售产值11344亿元，同比增长7.7%。2014年，中国电子元件行业蓬勃的发展状况还将继续，保持平稳的增长态势，增速预计在7%左右。中国电子元件行业协会理事长温学礼也表示，第十八届三中全会继续推进深化改革，2014年电子元件行业还会比较平稳地发展--宽带中国的发展、4G牌照的发放将会拉动内需，带动光纤光缆和光器件行业发展；此外，平板电脑、智能手机等新型消费电子市场发展迅猛，微型元件市场的需求也将大增。

基础电子电路及维修知识讲座(二)

六、晶体管基础知识晶体管有很多用处,其中最重要的就是用作放大器。晶体管通过控制集电极直流源的电压获得放大的电压幅度、电流和功率。晶体管由连在一起的两个pn结的三个半导体单元所构成。相对另外两个电极(发射极和集电极)而言,基极是公用的。晶体管用作放大器,需要两个直流源,分别供给发射结作正向偏置和集电结作反向偏置(当然实际电路中可由一个电源供给)。集电极电流(流经集电极——发射极两端子间的电流)

基础电子电路及维修知识讲座(三)

十一、交流放大器的耦合检修电子电路需要了解电路的交流电压。因此,交流电压增益(Av)是很重要的,维修人员可用它估算放大器的输出电压。级联放大器是指一级放大器的输出端与下一级放大器的输入端相联接。级联可获得很大增益。因为级联各级的总增益等于各级增益的乘积。

新工科背景下通信电子线路基础实验课程改革探索

针对目前通信电子线路实验内容设置单一、教学手段不够丰富、教学效果不够理想等问题,提出了以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的实验模式,并融入联想、启发、任务驱动、项目类比等多种教学方法。以高稳定度LC正弦波振荡器的设计为例,设计了“基本”“进阶”“扩展”3种实验任务与内容,以多样化“套餐”满足学生对于实验的不同需求;在一块电路板上实现克拉泼、西勒和并联型晶体振荡器电路,使学生更容易掌握3种电路的区别与联系;采用了项目类比教学法,通过本实验使学生掌握解决典型通信工程问题的流程与科学方法;任务引入与思政环节巧妙结合,树立学生科学兴国的意识,增强民族自豪感。

“数字电子技术基础”课程线上考试模式探索

“数字电子技术基础”课程的考核方式由线下闭卷考试变为线上开卷考试,相应的课程考核试卷需要做适应性改变,以保证课程考核效果。文章提出了通过主观题变客观题,增加题型变形设计,增加分析设计题比例,注重和细化分析设计题的过程分值,以及题量的严格控制等手段来适应线上开卷考试的模式。经过实际测试及效果反馈,所设计的开卷考核试卷及考核方式,取得了良好的效果。

基于产教融合的电子设计基础课程建设探究

电子设计基础是为适应常州大学机器人产业学院产业创新人才培养需求而新开设的一门课程。该课程对电子信息类专业基础课程——电路分析、模拟电子技术及数字电子技术进行整合,并以企业工程项目“简易阻抗测试仪的设计”为牵引,重构课程知识体系。该课程构建了高校主导、企业参与的产教融合创新生态,打通了高校人才培养与企业需求的“最后一公里”。

电子设计基础训练教学探索——以口罩静电特性测量为例

在教育教学改革的大背景下,该文通过口罩经典特性测量实验这一具体案例,阐述工程基础实验课程电子设计基础训练的教学实施方法与效果。该实验从生活中的热点问题出发,通过实验原理教学、实验过程指导和实验考核验收等环节,融入设计开发、工程思维等理念,使学生能够制作电子产品、解决实际问题,引导学生从“小实验”感悟“大工程”。该实验加深学生对电子信息系统的认识,培养他们的实践能力和工程创新思维,为日后的专业学习打下坚实基础。

基于学生反馈的“电子政务基础”课程思政实施路径

为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先对“电子政务基础”课程思政实施进行了调查分析,然后提出了基于学生反馈的“电子政务基础”课程思政实施路径。

浅谈模拟电子技术基础课程教学改革与探索

针对传统的模拟电子技术基础课程“填鸭式”教学方式的不足,提出了采用线上线下混合式教学模式。利用“雨课堂”线上教育平台实现教学内容和手段的完美结合,提升了课堂的交互性。实验方面增加线上Multisim仿真环节,拓展了实验教学的深度和广度,更有利于培养学生自主探索和团队合作的科研能力。最后构建了以成果为导向,以过程管理为重点的全方位考核方式——线上线下相结合的评价考核办法。实践结果表明,该项教学改革与创新,增强了课程教学的时代性、先进性、互动性和探究性,具有较好的教学效果。

基于CIPP的模拟电子技术基础实验成效评价及优化

基于CIPP评价模式,以四个维度构建模拟电子技术基础实验课程评价指标体系,以学生课程内容达成度来分析和讨论教学成效,并针对实验设备老化、实验内容单一、学生参与度不高等问题给出优化建议,以期提高模拟电子技术基础实验类课程教学质量,增强教学效果,为课改提供依据。

课堂导入型微课的应用研究——以“电子技术基础”课程为例

在信息化时代,微课逐渐成为一种主流的数字化学习资源。文章主要针对“电子技术基础”课程理论部分内容枯燥、学生学习动机不足的问题,将课堂导入型微课应用于N市某职业技术学院,辅助学生学习;采用准实验研究法和调查研究法,得出课堂导入型微课辅助学习可以提高学生的学习成绩、增强学生的学习兴趣以及提高其对学习资源的满意度的结论。

基于“三教”理念的混合式教学研究——以中职电子技术基础课程为例

职业教育与普通教育等量齐观,是培养我国高素质人才的基本工程。“三教”理念是培养学生学科核心素养的一个基本路径,而培养中职学生的核心素养,提高教学效果迫在眉睫。该研究基于“三教”理念,运用混合式教学模式优化电子技术基础课程教学设计,以期培养学生批判性思维、实践创新、自主学习、团结协作等核心素养。

基于ISM分析法的高职院校电子技术基础教材分析——以时序逻辑电路为例

为了满足高职教育对高级技术应用型人才的需求,解决电子技术教学中的实际问题,科学、客观地分析教材显得尤为重要。分析教材有利于教师更加清晰地理解教材中各知识要素之间的联系,建立一个结构严谨的知识体系,并确保教学设计的正确性,提升教学效果。基于ISM分析法来分析《电子技术基础(第四版)》教材中“时序逻辑电路”这一章节的内容,在经过对知识要素进行一系列的提取和整合后,系统地梳理出各层级之间的关系,最终构建教学结构序列,为教师教学设计和课堂教学提供参考,取得更好的教学效果。

医学影像技术专业影像电子学基础课程分层教学探讨

在高职院校扩大招生的背景下,文章通过对医学影像技术专业学生进行问卷调查与影像电子学基础课程课程测评的方式,调查与了解学生的课程学习情况和实际需求,以人才培养方案对医学影像技术专业基础知识的要求为着力点,探索新的影像电子学基础分层教育模式。不同层次学生的课程学习情况和实际需求不同,为达到相同的人才培养效果,文章提出可展开教学分层、教学目标分层、教学内容分层、学习过程分层、考核方法分层和评价分层,切实提升学生的专业基础能力和知识水平。