2003年全国卷基础知识题析评

基础知识题在这里特指第Ⅰ卷的1-6题,析评的参照对象上推至1999年(连同今年共5年)高考全国语文卷,虽是简单的比较,却可以浅窥同类题的纵向演变情况。

公选:公共基础知识题制胜的两个环节

公共基础知识题,是公选和竞争上岗的主要试题、必考试题。它主要测试应试者胜任党政领导工作必须具备的素质,特别是运用有关基本理论、基本知识和基本方法分析解决领导工作中实际问题的能力。

中考语文基础知识题命题新趋势分析

语言积累是语文学习的基础，语言积累的过程实际上是语言不断内化的过程。丰富的语言积累能提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣。语言积累考查的主要内容包括字音、字形、字义三方面。具体来讲，了解汉字的基本特点，读准字音；正确规范地书写汉字，认清字形；掌握汉字的基本内容，明确字义。

语文基础知识的复习与基础知识题的解题技巧

在高考语文复习中，基础知识部分的复习比较难，原因有以下两点：一是基础知识的覆盖面广，二是比较零散。基础知识包括字音、字形、文学常识等需要识记的内容，还包括成语辨析、近义词辨析、病句修改、语言连贯等需要深刻理解、掌握并能熟练运用的技能。所以，要想使基础知识部分的分数不丢，确实不易做到。下面我就高考语文基础知识复习和解题技巧作一简要分解。

中考语文试题点评

新课程实施后,语文考试命题该如何体现新课标的精神呢?我们请课标组专家对福建省龙岩市2002年中考试卷中的部分试题作些点评,以探求新课程背景下的语文考试命题思路,也欢迎大家参与探讨。

《计算机应用基础》等级考试解析

《计算机应用基础》等级考试是省等级考试中心组织的面向全省普通高校非计算机专业学生的考试。由于采用上机考试、计算机自动阅卷形式，对学生的要求较高，暴露出一些笔试中难以发现的问题。本文结合考试过程，提出了解决问题的对策及教学建议，以期对教、学、考都有所帮助。

浅谈对口单招语文基础篇目复习方法和策略

智育是要发展好奇心和理性的思考能力，而不是灌输知识。——题记职业学校对口单招语文考试，分值150分，其中基础知识题20分，阅读理解18分，文言文题6分，简答题20分，文言阅读题10分，共计74分的题目来源于课本，分散于中职五册教材中的85篇文章。为了在考试中取得好成绩，就必须高度重视85篇文章文本知识的理解和识记。然而这些基础篇目的复习并不是一蹴而就，由于篇目众多，跨越5册书，复习的过程如果是满堂灌和填鸭式的，就会单调而乏味；学生也会产生厌烦情绪，复习的成效便大大折扣。

语文本色，本色语文——2007年高考湖北卷试题分析

一、题型稳定．重本务实 全卷7道大题共23道小题，没有偏题、怪题和超纲题，保证了高考试题的连续性和稳定性。 语言基础知识题可以说是很好地体现了语文的工具性、实用性原则。音形义、语法和标点的考查不生僻，不怪异，

2011年中考语文基础知识考点归纳及解析

近几年来，语文中考中增加了基础知识的考查容量，基础知识题目及题型也更加灵活多样，这充分显示了语文中考对基础知识的重视程度。根据（2010年中考考试说明·语文》的题型设计，中考语文基础知识考查一题一般会以以下几种形式出现：

语病设置不能走进误区

“辨析并修改病句”是历年各地高考语文的常见题型。作为一个基础知识题，这本来不应是一个感觉有太大难度的题目。因为考生经过大量的实战训练．寻找语病很有经验：而且所考查的病句类型只有六种．学生比较熟悉，容易掌握。

高考，请给语文松绑

2005年高考，全国共有16套语文试题，异彩纷呈，多姿多彩，好评如潮：基础知识题，能力立意，更趋主观，覆盖全面，注意地域，贴近生活，形式多样，梯度明显，选拔性强；作文乃“个性”大比拼，有最具人气的命题，有最有创意的命题，有最有诗意的命题，有最有深度的命题，有最朴素的命题，有最富想象力的命题；等等，不一而足。笔者承认，高考语文试题在统一考纲的规定下，试题的多样化确有上述好处，但笔者还有要说的话。

轻车熟道莫大意

教学中发现,有些看似很容易的基础知识题,往往是命题者经过精密构思,切中学生的知识症结所在,常常将有些重要的解题条件隐含在题目中,致使有的考生不能领会题意.考试时,很容易形成在自我感觉良好中大意失荆州.

写话入门的教学尝试

语文教育家黄光硕先生说：学生语文学得怎样．作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力能否过关，作文也是一个重要的标志，可见作文教学一直是语文教学的重中之重。但是一提起作文．教师摇头．学生叹气．家长担忧．把作文视为语文学习中的“拦路虎”，即使是作文能力比较强的学生也宁愿多做一些基础知识题，而不愿作文，这种状况确实令人担忧。鉴于此，《语文课程标准》避开“作文”二字，低年级叫“写话”，中高年级叫“习作”。笔者认为要提高中高年级的习作水平，最终要从低年级的“写话”抓起。

谁偷走了孩子的思考能力

一个多月前,读小学五年级的女儿参加学校的月考。本来是一次普普通通的摸底考试,但我发现女儿表现得好像比平常的期中或期末考试还要紧张。她不停地背诵着语文老师提前圈好的一些题目,这些题目全是女儿平常学过的基础知识题。我以为女儿如此认真地复习和背诵,一定能取得一个比较好的成绩。

提高习作教学有效性的三个途径

作文是学生语文素养的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标准，可是就这一标准为什么竟让我们的大部分学生头痛，宁愿操练多它几倍的语文基础知识题．也不想习作呢？反思我们老师走过的习作教学之路，作文指导要么以教师为主，从内容到语言一一喂给学生。束缚太多。学生作文千篇一律，没有灵性，没有个性，没有真实性；要么放任自流，无任何指导，学生无从下手，以至口咬笔头，冥思苦想，挤牙膏一样挤出来那么可怜的一小块，这怎么会语句通顺。

2012年新疆新课标卷高三语文复习备考反思

新疆2012年第二次使用课改后的全国课标卷。虽然没有了字音和字形这两道基础知识题。在一定意义上是减轻了学生的备考压力。但从另一个角度来看，知识因素含量高的题目。例如考查字音、字形的题目，一般来说．区分度都会比较好。这也反映着语文知识与能力的相关性。由于这两道题不再列入高考范围，所以学生在一定程度上不再重视这两块的知识积累．也使得学生的基础更差了。表现在考试中就是读题能力差、答非所问，错别字增多．词汇量小、用词不当、语言表达能力弱。

小升初语文学习的策略

“小升初”的概念在教育上无限放大,老师家长的重视空前紧张。小升初即包含着小学毕业直升初中,也涵盖着考入自主招生的品牌初中,在社会的形态中后者最为重要。家长病急乱投医的现象屡见不鲜,经过自己对济南教育的分析,总结出一套学习小升初语文的策略,在多次实践与运用中效果显著,分享给大家,给各位提供教学的利器,让更多学生受益。

声现象专题复习策略

一、知识脉络图二、命题特点1．注重基础知识题。