基于工作坊模式的高校基础素质课程教学改革研究——以“大学生心理健康教育”课程为例

文章从基础素质课程教学中存在的问题及原因入手,分析了工作坊模式运用于高校基础素质课程教学改革的意义,并以“大学生心理健康教育”课程为例,从工作坊专题名称的选择、教学内容的重构、工作坊的活动项目设计、活动的实践及效果反馈等方面进行了具体分析并提出了注意事项及工作建议。

新时代军校本科学员军政基础素质培养对策研究

军政基础教育在军事人才培养过程中,具有基础性、先导性、全局性作用。着眼推动实现“知识、能力、素质”的三阶递进跃升的培养目标,围绕如何实现内涵式发展提出了军政基础素质培养的四条主要原则,然后重点针对如何实现融合式培养,从建设一流的军政课程、管理模式、实践平台,运用一流的方法手段,探索一流的培养机制五个方面,提出了构建全员全过程全方位军校本科学员军政基础素质培养体系的对策思考。

基础素质教育中数学时效节点的效率协同研究

随着时代向前推进,基础素质教育的地位越来越突出,为了能够提升学生学习的效率与积极性,对其实施一种新型的教学模式——以初中数学作为研究课程,进行节点式教学,当初中数学学习至知识难点时,提前与高中数学相关内容关联,从而完成对知识内容难点的理解,与此同时在教学过程中兼顾户外体育锻炼,达到使数学学习事半功倍的效果。通过上述理论与实践研究,得出该教学模式可提高学生的学习效率,使其快速提升学习成绩以及身体和心理等方面都更加具有优势的结论,同时该新型教学模式也可为物理、化学、英语等基础学科的教学提供理论与实践指导。

高职基础素质课程体系建构研究

本文回顾了国内外有关基础素质(公共)课程体系构建研究状况,通过系统分析,探讨构建具有人才培养特色的高职院校基础素质课程体系的基本框架和实施重点,提出形成“线上线下一体、课内课外联动”的基础素质课程教学模式,构建“平台+素养+模块”的基础素质课程体系,探索形成多元学生评价,提高学生学习积极性,促进全方位育人,提升人才培养质量。

基于AHP的军校学员军事基础素质评价研究

依据军事基础素质评价的基本原则,建立了科学合理的评价指标体系,采用AHP评价方法,坚持定性分析与定量分析相结合、过程评价与结果评价相结合,使学员军事基础素质评价更加科学、准确。

提高小学体育师资质量保证基础素质教育顺利实施

通过对山东省小学体育师资队伍现状的调查研究 ,发现山东省小学体育师资质量与当前素质教育要求相比偏低 ,提出了改善山东省小学体育师资队伍质量的措施 ,从而为保证基础素质教育的顺利实施打下良好基础。

高职院校卓越工匠预备人才基础素质养成课程体系构建研究

工匠精神是职业教育的灵魂,培育高职学生的工匠精神是时代的呼唤,是完成立德树人根本任务的必然要求。构建基于卓越工匠预备人才培养的课程体系具有重要的理论价值和实践指导意义。高职学生基础素质养成课程体系的构建是培育卓越工匠预备人才的基本切入点。

重构视觉方式——高等美术教育基础素质建构的一种有效策略

视觉艺术的根本问题是视觉方式的问题,也就是"如何观看"。而当前高等美术院校学生专业素质上的主要问题,就是观看欲求、观看方式、观看能力等最基础、最本质的视觉方式层面的问题。本文重点论述如何在教育理念上和教学行为中对学生的视觉方式和观看能力进行引导和重构,让高等美术基础素质培养回归一种符合美术专业规律和本质要求的正确轨道,培育一种健康完善的美术基础素质,发掘学生的艺术个性和创造力,从而促进整个高等美术教育质量的提高。

关于加强合训学员军事基础素质和领导管理素质培养的几点思考

根据指挥军官基础教育学院承担的培训任务,该文提出“学历教育合训”的培养要加强思想教育,优化课程体系,坚持从严治军,强化学员的军事基础素质;突出军事特色,抓好课程建设,丰富实践环节,强化学员的领导管理素质。

高职学生基础素质的构成与拓展途径研究——基于社会需求与教育实践相衔接的视角

随着区域经济发展方式的逐步转变和产业结构的优化升级,社会对各岗位人员的素质要求不断提高。高职院校应该以培养高素质高级技能型专门人才为根本任务,特别是要在强化学生技能的同时,突出与"高技能"相对应的"高素质"的培养。文章通过分析社会对人才基础素质的需求,提出基于教育实践的基础素质的拓展途径。

深化统计教学改革 促进基础素质教育

统计学科在以提高素质为中心的教学改革中 ,应充分发挥本学科拥用丰富信息资料的优势 ;也应充分发扬本科学长于进行定量分析这一基础素质教育的特点。要在统计教学中 ,充分体现这些优势和特点 ,关键在统计教师。统计教师必须有扎实的专业知识并用活这些知识 :必须钻铬透教学大纲和教材等等。而最根本的 ,是统计教师应该在不断的进修学习中 ,在教学实践中 ,不断提高自身的素质 ,才能使统计教学改革不断向前发展。

高职院校大学生基础素质的现状与拓展途径研究——以无锡商业职业技术学院2010级学生为例

社会转型使当代高职院校大学生的基础素质呈现出新的特点,作为培养高级应用型专门人才的高职院校,培养和提高学生的基础素质是事关人才培养目标和办学模式的关键问题。因此,深入探讨高职院校大学生基础素质的现状与拓展途径具有重要的现实意义。

试论高职学生基础素质的培养

阐述了高职学生基础素质的内涵及培养高职学生基础素质的意义,从加强人文素质教育、开展有效的实践活动、校企合作等方面论述了培养高职学生基础素质的途径,并指出高职学生应该防止"灰色素质"的浸染,以免误入歧途。

用科学发展观全面培养“合训”学员军事基础素质

胡锦涛总书记提出的科学发展观将是我军未来建设发展的重要指引。如何在培养“合训”学员的军事基础素质中落实好科学发展观,培养出更多、更好的具有全面军事基础素质的新型军事人才成为一个不容忽视的课题。本文从科学发展观在军事基础素质培养的地位入手,用科学发展观的要求重新阐释了“合训”学员军事基础素质的构成,完善了其培养体系,并结合自身实际提出了具体改进的方法。

论大学生的基础素质教育

素质教育作为中国教育理论的主流,内容丰富,但有着复杂化的倾向,越来越不易于实际操作。本研究依托课题组的调查成果,在对大学生基础素质进行理论研究的基础上对大学生基础素质教育新模式进行实践总结。认为,大学生素质从显隐度分为基础素质和专业素质,大学生从"要我学"到"我要学"的转变是以提高基础素质为前提。

父母教子应依据儿童本能发展其基础素质

父母教子应依据儿童本能发展其基础素质李定开当今教育理论界，在强调教育要注意儿童的生理和心理特点时，却忽视了儿童的本能。其实儿童的本能也是儿童的生理与心理发展特点的重要组成内容，也是教育的依据。所以，教师和父母必须了解孩子的本能，以便因材施教。所谓本能...

发展幼儿基础素质是幼小衔接的最佳结合点

“幼小衔接”一直是社会、教育关注的焦点和许多家长关心的问题。对“幼小衔接”的理解，有些教师和家长缺乏正确的认识．偏激地认为是“知识准备”。于是。主张提前让孩子系统地学拼音、写字、做算题等。以为这样做才能为孩子的入学学习打基础．殊不知．对学前儿童来说，学习知识还不是他们的义务，而发展幼儿的基础素质比“知识”更重要，它是学前儿童日后上学学习和发展的动力基础。本文以发展幼儿的基础素质为视角，探讨“幼小衔接”的新思路。

从基础素质浅议新时代中外合作办学人才培养途径——以浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院为例

习总书记强调高校学生思想政治工作坚持把“立德树人”作为中心环节,在新的历史起点上开启了新时代教育事业新征程。本文以浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院为例,从学生基础素质培养角度切入,探讨中外合作办学人才的培养途径,寻求两者之间的相关性,从而引发对新时代国际化人才培养的进一步思考。

漫谈美国中小学的基础素质教育

美国中小学是培养人的基础素质的教育。主要表现如 :十分重视体育、艺术教育 ,促进学生身心的全面发展和智商情商的全面发展 ;教会学生基本的行为规范 ,培养学生的诚实品质和文明习惯 ;尊重个性 ,建立自信 ,培养学生的创新能力。但美国中小学学生基础知识的掌握程度不及欧洲、日本 ,也不及中国。特别是美国教育不可能突破个人利己主义的价值体系 。