基于大数据的高职物流专业集群基础英语课信息化教学探索与实践

大数据的出现,促使我国全面步入信息化发展时代,信息化教学模式的探索与实践已然成如今教学改革的一大趋势,成为推动职业教育实现可持续性发展的一个重要动力。在高职物流专业集群教学中,物流基础英语是物流领域不可或缺的专业知识技能。国家经济快速发展进程中,我国与国际之间的贸易关系越来越紧密,特别在电商跨越式发展的当下,国际物流市场对于专业英语应用人才有着巨大且迫切的需求缺口,而高职物流专业集群作为专门为社会提供应用技能型物流人才的主力担当,理应提高教育教学的针对性,加强本专业集群中的物流基础英语课教学,为社会提供大量高度适应物流行业发展的人才。基础英语是学好物流专业的基石,是如今物流专业人才所必需的语言基本技能。因此,作为物流专业的师生都应站在各自“教”与“学”的角度上加以重视,而采取信息化教学则是该门课程教学改革的重点。本文主要从大数据特点着手,探索基于大数据的高职物业专业集群基础英语课信息化教学模式的实践路径,以期可为物流专业培养更多高素质、高质量的物流人才。

利用智慧教室助力高职基础英语课程思政的探索

高职基础英语课程具有受众广、兼具人文性和技能性的特点,在高职基础英语课开展课程思政具有得天独厚的优势。目前,随着教育信息技术的快速发展,越来越多的学校采用智慧教室开展英语课程。利用具体案例,探讨如何运用智慧教室的优势助力高职基础英语课程思政。

基于微视频的混合式教学在基础英语课中的应用与研究

混合式教学是把传统教学的优势和网络教学的优势相结合的一种教学模式。文章主要探究将微视频教学有效地融合于传统教学中,对三本院校大一英语专业的学生在基础英语课上实施混合式教学,调动了学生的学习积极性,提高了课堂参与度,逐步培养学生的学习自主性。

基于微课程的基础英语课程混合式学习方式探究

混合式学习能够充分发挥面授与在线两种学习方式的内在优势,借助微课程,可以使学生在开展混合式学习的过程中,使学生通过反复体悟、深入研究,提高自主学习的能力,要发挥微课程方面的技术优势,为学生构建相应的学习环境,使得学生的知识系统能够建立并完善,达到知识迁移的效果。

对基础英语课程助力创新思维能力发展问题的审辩与建设性思考

众所周知,人与动物之本质区别在于语言。语言是思想的载体。近年来科学家研究发现,人类更奇特之处在于不会说话之前就有思想。从这个意义上说,人的思维能力与生俱来,所以思维教育不是培养思维能力而是发展思维能力。科学界通过仪器观察发现,人在娘胎里就有思想表现,特别是双胞胎在子宫胎内嬉戏的情景为证(BBC,2013)。但凡亲眼见证儿女成长的家长们,也能证实婴儿出生第一天的眼神就表现出他们对眼前的新世界的观察性"思考"。

“一带一路”理念下大学英语专业基础英语课教学中中国文化的导入

随着文化交流帷幕在全球逐渐拉开,各地域间的文化交流与融合逐渐增多,在进行英语知识教授时,相关专业老师所重视的已经不再是过去的应试教育,而是利用英语这一科目将不同地域间的文化进行联系,对学生文化自觉性及跨文化意识有所培养,但是在此不可忽略的问题是,中华文化的输入意识依旧相对淡薄。下文会将“一带一路”运用到相关文化理念中,从该角度出发对中国大学时英语基础英语课教学中相关中华文化的具体导入进行分析与探讨,进而可以在提升英语专业学生的专业能力同时将其跨文化交际能力有所培养,在这基础上对中华文化广泛传播,以弘扬中华文化为主要目的。

对云南省“民族直过区”基础英语课开设中存在问题的思考

云南"民族直过区"是在我国特定历史条件下形成的,有其特殊性。虽经过半个多世纪的发展,各方面取得了巨大进步,但经济、文化、教育等仍然比较落后。通过对"直过区"基础英语课开设现状进行调查,发现存在着不少问题,这些问题如得不到妥善解决,势必影响英语教学质量,甚至会制约我国基础教育改革的步伐。故对存在问题进行深入调差研究的基础上,就改善"直过区"基础英语课开设质量做出理性分析。

交际法在基础英语课堂受阻现象的透析

从理论和实践两方面对交际法在基础英语课堂受阻的现象进行了尝试性的分析，首先概述交际法的基本原则及主要特征，论证在基础英语课堂中使用交际法的必要性和可行性，然后对交际法在基础英语课堂受阻现象进行调查，分析来自教师和学生两方面的原因，最后提出能使交际法在基础英语课堂得以顺利开展的几点建议。

“课考融合”式英语专业基础英语课改革

新TEM4(Test for English Majors)在题量、时长、内容及能力四个方面进行了改革,倾向于测量学生的英语综合运用能力。新TEM4在检查学生是否达到了大纲所规定的各项英语专业基础阶段的技能要求和教学质量评估方面有高度的信度和效度。研究显示:在所有的基础阶段专业技能课程中,基础英语课和TEM4互动最大;选择优秀教材并将基础英语课的教学手段———听写、背诵、课堂陈述和语篇分析和TEM4测试内容进行和谐地融合,不仅能大力提高4级过关率,还能促进基础英语课教学质量的提高。

浅谈大学多媒体基础英语课教学与频率功效的运用

现代多媒体技术在基础英语教学中的应用适应了现代科技、我国高等教育和英语教学的发展趋势,我们认为基于教学目标和教学对象的特点,在英语习得过程中,频率功效是个焦点问题;多媒体技术有利于发挥频率功效,从而提高大学基础英语课教学质量;多媒体技术应用到大学基础英语课教学中必须充分发挥频率功效的作用。

论基础英语课程中学生思辨力能的缺乏及其对策

思辨能力是全球教育界普遍关注的能力,是提高高等院校学生创新能力的重要前提,对思辨能力的培养也引起国内高等教育的广泛关注。思辨能力的缺乏在目前的英语专业大学生中普遍存在,并影响着学生们的创新能力。文章旨在针对英语专业学生创新能力缺乏的问题,从综合英语课的课程讲授角度提出相关的对策,从微观的角度作以尝试,帮助学生的课程展开的过程中培养其思辨思维能力。

任务型语言教学在基础英语课中的应用

本文以任务型语言教学基本理论为基础,参照Willis的任务型教学基本框架,在大学基础英语课中进行了任务型教学实践,通过实践和问卷调查得出结论。

基础英语课形成性评价教学改革探析

形成性评价是对教师教与学生学的全过程的动态评估,能有效弥补终结性评价的不足。针对目前高校英语专业基础英语教学的现状,引进形成性评价已是一个必然趋势。文章拟从基础英语教学的评价现状出发,尝试将形成性评价融入到基础英语课堂教学中进行改革,旨在发掘学生的潜质,强化改进学生的学习,引导学生发挥各自的主体性、能动性和创造性,从而提高课程的教学质量和教学实效性。

浅谈改进高职院校基础英语课的教学方法

近年来,高职院校英语基础课的教学效果不理想,主要原因在于：一方面,学生缺乏学习主动性,对教师的引导反应不够积极,课堂气氛比较沉闷,师生之间缺少互动;另一方面,学生的书面和口头表达能力低下,短时间内难以提高,而且学生对英语文化的背景知识了解较少。

基础英语课教学中学生英汉翻译能力的培养

学生翻译能力的培养是高校英语专业培养目标之一。文章针对基础英语课教学中学生英汉翻译普遍存在的问题,提出培养学生英汉翻译能力的必要性和重要性及解决问题的具体措施,供英语学习者学习和借鉴,以提高英汉翻译水平。

如何优化基础英语课教材结构之我见

基础英语课在高校英语专业教学中占有极其重要的地位,其教学的核心材料--教材,更会在很大程度上影响是否能达到《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的培养复合型英语人才的目标。2000版大纲实施后,各种新的基础英语课教材层出不穷,都对优化基础英语课教材做出了尝试,但这种教材改革的尝试应当遵循什么原则进行,通过使用高教社第二版《综合英语教程1-2册》,本文就这个问题进行了探讨。

基础英语课堂教学浅议

基础英语课实际上就是一门以听、说、改、写、译训练为主的语言实践课。学语言的最终目的是为了交际。从这个意义上来说,英语课应以培养学生使用英语的能力为目的,而不只是传授语言知识。人们传统的观点认为语言课就是传授语言知识,学生学会了语言知识就等于掌握了这门语青。多年来,正是这种传统的看法约束了英语课堂教学的活动,英语教学的质量总是难以提高。教师说学生难教。

关于成人基础英语课的词汇教学

长期以来基础英语课存在着重语法教学,轻词汇教学的倾向。产生这种倾向的主要原因是对词汇教学在整个语言教学中的作用认识不足。胡明扬先生(1990)就曾指出:“语言实际上体现一连串根据语法规则组织起来的词语。所以语音、语法,语义都体现在具体的词语身上。”

浅议基础英语课教学

一、基础英语课的任务及其特点基础英语课多年来一直是我院英语专业的一门主课,这并非因为该课型每周所占课时多而是因为它所承担的任务重大.《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》中明确指出该课型的任务在于一方面传授系统的基础语言知识(含语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能、/意念等),另一方面训练基本语言技能(含听说读写译等),培养学生初步运用英语进行交际的能力,同时指导学习方法,培养逻辑思维的能力,为进入高年级打下扎实的基础.