以逻辑思辨能力培养为导向的专业基础英语教学模式及其应用研究

体验性科研式基础英语课程教学模式主要针对英语专业学生"思辨缺席"问题而提出的,旨在培养英语专业学生的逻辑思辨能力.该模式认为,英语语言教学可参照科研的探索式思维模式;学生可积极主动体验理论渗透式英语知识分析模式,主要包括理论隐性教学活动和理论显性教学活动;学生可体验教师的"发现问题-解决问题"过程.为了检验该模式对于培养学生逻辑思辨能力的有效性,将该模式应用到专业基础英语教学课堂中,做了定量和定性两方面的研究,结果表明该模式是有效的.

认知语言学体验观视域下以提高学生思辨能力为导向的专业基础英语教学研究

主要以认知语言学体验观为理论基础探讨英语专业基础英语课程的教学问题,提出了专业基础英语教学的体验观。该观点认为:语篇教学应该符合语篇的体验性和学生对语篇认知活动的体验性的特性,强调学生的主体性和主观能动性,引导学生积极与英语语篇进行互动体验,在理解的基础上分析和评价语篇的各个层级要素,进而获得对语篇的理性认识。在此过程中,学生的逻辑思辨能力自然会得到提高。

浅谈“探究式教学”在高职基础英语课堂教学中的应用

该文旨在明确"探究式教学"特点和高职基础英语课程教学基本要求的基础上,尝试探索将"探究式教学"应用到高职基础英语课程教学中,改进高职英语课堂教学组织形式,从而增进课堂教学效果,促进学生英语应用能力的提高。

研究型教学在基础英语教学中的运用

为了实现新时期高等学校英语专业培养复合型英语人才的目标,基础英语课程教学各个环节必须从传统型教学向研究型教学转变。研究型教学模式在基础英语课程教学中的应用能够培养学生的批判思维和解决问题的能力,促使师生在教与学的观念上发生改变,从而提高学生的学习效率和学习质量。

文明交流互鉴视域下的外语教育

中国外语教育始终与国家发展密切相关。1978年中国实行改革开放,外语教育,特别是英语教育迎来前所未有的大发展时期。当下,国际国内大环境发生了巨大变化,外语教育要跟上时代步伐,按照“文明交流互鉴”的指导思想进行调整。本文从文明交流互鉴的视角考察中国外语教育,阐释外语教育的重要意义,认为基础教育英语课程教学与塑造学生“胸怀天下”的世界观紧密关联,大学外语教育要加强培养学生的外语运用能力,并关注其跨文化领导力;外语专业教育要筑牢学术基础,基于文学文化,走进文明的广阔领域。中国外语教育的研究和实践要从单向借鉴转变为双向互鉴,建构中国特色外语教育知识体系,向世界讲述中国外语教育工作者解决问题的故事。