浙江大学建筑学专业设计基础课程教学体系发展脉络研究

自1959年浙江大学建筑学专业创办以来,设计基础课程教学体系随着时代发展经历了多次调整变化。文章在现有档案文件及相关教师采访等史料分析的基础上,将浙江大学建筑学专业设计基础课程教学体系的发展变化概括为三个主要阶段,分别为:1959年至1988年、1989年至2009年和2010年至2022年,并着重介绍这三个阶段的教学内容、教学方法和教学特点,目的在于对浙江大学建筑学专业设计基础课程教学体系的发展变化进行归纳总结,厘清其历史发展脉络并作为存档史料,为后续研究提供有价值的支撑材料。

基于核心素养的协同创新能力培养路径研究--以高校视觉艺术基础课程教学为例

当今信息技术发展迅速,视觉艺术也成为一种新的交流语言。高校艺术基础课程有助于培养学生健全的人格,促进学生的全面发展。以核心素养为基础构建艺术技术课程体系能够提升学生的核心素养水平、实现立德树人的根本任务、传承中华艺术精神。但当前艺术基础课程存在教学环境局限、教学模式机械、教学评价单一等问题,对此,要积极探寻高校视觉艺术基础课程教学的优化路径。

非物质文化遗产在色彩教学中的融合与创新研究——以美术基础课程教学改革为例

随着社会经济发展和文化交流的日益频繁,非物质文化遗产在艺术教育领域中有着重要的应用价值,在丰富教学资源基础上给学生提供更优质的学习体验,有利于推动艺术教育的创新发展。在高职美术基础课程教学改革过程中,美术教师应该关注到非物质文化遗产在色彩教学中的融合与创新,提升学生的艺术审美水平。基于此,本文重点思考非物质文化遗产在高职色彩教学中融合与创新的具体路径,以期推动美术教育向着综合化的方向发展。

翻转课堂下的高职计算机基础课程教学研究

近些年随着高职毕业生的就业压力不断增加,如何满足他们的就业所需成为教学的首要目标。在课程改革的背景下,教师要不断针对课堂教学进行改革与创新,翻转课堂的引入可以打破传统教学中先教后练模式,满足学生的成长所需,突破学习重难点,加强教学互动,因此,文章主要探索了翻转课堂下的高职计算机基础课程教学研究。

基于BOPPPS结合线上线下教学模式在中医学基础课程教学的探索与启示

中医学基础课程是医药类专业的专业基础课程。该课程以增加学生中医学基础知识、开拓传统中医思维为目标,为日后学习中医药类课程奠定理论基础。在实施BOPPPS教学模式的过程中,教师应以学生综合素质和能力培养为主线,结合线上线下融合式教学应用于实践,并对教学内容和课程组织等进行改革,以提高教学质量,探索高效教学模式。

计算机基础课程教学中学生创新能力的培养对策探究——评《高校计算机教育教学创新研究》

高校设立的计算机基础课程教学,不仅为高校学生步入社会奠定基础,还可以培养高校学生的创新能力。因此,高校在计算机基础教学中要以培养学生创新能力作为教学重点,教师应开展适当的实践课程,使学生在实践中应用所学知识,不断突破自我,进一步强化自身的能力,实现综合性发展。在当下的计算机基础教学中还存在一定的不足之处,教师依然使用传统的教学方式,忽视了时代发展的特点与学生能力的培养。

网络空间安全专业信息安全数学基础课程教学改革实践——以中国剩余定理课堂教学为例

文章在阐述相关概念的基础上,首先分析了网络空间安全专业学生培养现状,然后以中国剩余定理课堂教学为例,对网络空间安全专业信息安全数学基础课程教学改革实践进行了论述,包括强化教学导入,激发学习兴趣;巧用应用实例,提高学用结合能力;优化论证过程,提升数理思辨能力。

理论和实践相融合的基础课程教学新体系——“国家工科基础课程教学基地”建设体会

自1996年底以来，我校“国家工科基础课程教学基地”的建设按照“统一规划、完善机制、构建理论和实践相融合的基础课程教学新体系”的建设思路组织实施，七年来经过相关学院广大教职工的共同努力，已经取得了显著的成果，并总结了一些经验和体会。

第二届中国经济管理基础课程教学高层论坛述评

对外经济贸易大学于2009年11月在北京承办了“第二届中国经济管理基础课程教学高层论坛”。本届论坛由全国高等学校教学研究中心、全国高等学校教学研究会、教育部高等学校经济学学科教学指导委员会、工商管理类学科专业教学指导委员会、公共管理类学科专业教学指导委员会、管理科学与工程类学科专业教学指导委员会、电子商务专业教学指导委员会、物流类专业教学指导委员会、高等教育出版社联合主办。

北京大学计算机基础课程教学体系调查

计算机基础教育是面向全体大学生的计算机教育,在教学实践中,我们注意到非计算机专业与计算机专业既有共性的一面,同时又有很大的差别.因此,对不同类型的专业要提出不同的要求、采用不同的教学方式.

大工程背景下机械设计基础课程教学改革与实践

对目前高等学校机械设计基础课程教学中存在的问题进行了分析,并对该门课程的教学内容、教学方法、教学手段、实践环节、考核方式等进行了改革实践,为进一步培养学生工程实践能力和创新设计能力奠定了基础。

基础课程教学也能出名师

一、从北大教师评聘制度改革谈起 北京大学关于教师评聘的人事制度改革,在全国高教界引起广泛的关注和热烈的争论.

基础课程教学落实战斗力标准举措

未来信息化战场的制胜关键是军事人才,作为培养军事人才的主渠道,军队院校必须深化教学改革。为适应未来战争发展需要,必须以战斗力标准作为一切工作的根本标准,基础课程的教学工作也不例外。从分析基础课程教学现状入手,查找与战斗力标准不相符的问题,并从教学内容、教学模式、教学质量3个方面入手,制定相应改革措施,旨在严格落实"姓军为战、为战教战"的要求。

网络背景下高职院校计算机基础课程教学研究与实践

在网络背景下,计算机技术不断更新变化,高职院校的计算机基础课程教学已经不能适应计算机技术的更新速度,导致培育出的学生不能适应新形势下的发展。文章分析了网络背景下高职院校计算基础课程教学中呈现的特点以及高职院校计算机基础课程教学中出现的不足之处,并进一步分析了高职院校计算机基础课程教学改革的对策。

基于NCRE计算机基础课程教学改革

文章介绍了NCRE考试内容、科目及形式的变化,分析了NCRE和计算机基础课程教学的关系,提出了我校计算机基础课程教学的一些改革措施,并在实际应用中取得了良好的效果。

工业设计专业基础课程教学探讨

针对工业设计专业基础课程教学存在的主要问题,从教学系统的角度,综合考虑教学目标、教师、教学手段、教学环境等因素,解决了基础课程与专业课程衔接不良问题,加强了工业设计专业基础课程教学创新意识的培养。

融入批判性思维的外语专业基础课程教学研究——以“基础英语”课程为例

我国未来的教育目标就是培养创新型人才,而培养创新人才的关键是提高学生的批判性思维。针对外语专业学生的批判性思维水平的现状,探讨结合外语专业特殊性培养学生批判性思维的方法,并以"基础英语"课程为例,展示如何将批判性思维的核心过程融入外语专业基础课程教学之中,为融合型教学方式提供一种思路。这种教学方式不仅可以提高学生的语言技能、跨文化意识和文学赏析能力,同时也训练了批判性思维的核心技能,培养了学生作为批判性思维者的人格倾向。

高职计算机基础课程教学中对微课程的应用实践

随着我国社会的不断进步,信息技术也在不断地发展,并且被广泛应用到社会各行各业中,包括高校教育教学。在高校教育教学中,要求学生能够全面了解并且掌握计算机方面的基础知识,所以就衍生出了《计算机基础》这一课程。在计算机基础课程教学过程中,"微课程"是一项非常有效的教学模式,能够创新传统的教学理念。基于此,该文就主要研究了"微课程"在高校计算机基础课程教学中的应用。

关于本科生物理基础课程教学和教材编著的一些思考——刘玉鑫编著《热学》教材(北京大学出版社,2016年4月第1版)的前言

目前认识到的运动形式有机械的、热的、电磁（包括光）的和“暗”的等。热学是研究热运动的规律及其对物质宏观性质的影响、以及热运动与其它各种运动形式之间相互转化的规律的物理学分支。很显然，热学的研究对象包括热运动的规律和物质的宏观性质两个方面，宏观性质可以根据其状态的特征分为静态的和动态的，并可以根据其运动形式分为力的、热的和电磁（光）的、等等。

非计算机专业计算机基础课程教学的探索与改革

为提高高校非计算机专业计算机基础教育教学水平,使高校非计算机专业计算机基础教学能适应计算机技术的飞速发展,全面提高非计算机专业学生的计算机应用能力和实际操作水平。文章主要对非计算机专业计算机基础教学的教学内容、教学方式、教学方法、考核手段等方面进行了探索和研究。