微课翻转课堂在高校基础钢琴教学中的运用研究

在信息化高速发展的时代背景下,地方高校为了进一步落实课堂教学改革,不断鼓励教师以现有教学模式为基础,对课堂教学模式进行创新。而微课是当前互联网信息技术飞速发展背景下所诞生的新型教学方式,其在缩短教学时间及明确教学内容上有着无可比拟的优势,将微课翻转课堂运用于高校基础钢琴教学中,能够明显提升学生音乐素养的培育效果。基于此,本文对微课的概念进行系统论述,再对微课模式应用到钢琴课程教学中的优势进行分析,并以此为基础对微课翻转课堂在基础钢琴教学中应用的可行性进行分析阐述,最后对微课翻转课堂在高校基础钢琴教学中的运用进行优化。

基础钢琴国家级精品资源共享课的建设与思考

在原有国家精品课程高师"基础钢琴"的基础上,研究团队沿着深入开发与充分共享这两条主线,基本完成了精品资源共享课程的构建。该课程把单一的基础钢琴教学科目升级为综合的钢琴课程体系,促使钢琴教师转变为钢琴音乐文化教师,并通过把单一教师个性化教学与集体智慧共性化教学相结合,对基础钢琴教学做了尽可能的优化,极大提升了精品资源共享课的质量。精品共享课程依托网络,集合优秀教学成果,能最大限度实现国内教育资源的均衡。

专业基础钢琴课的教学现状与对策--以吉首大学音乐舞蹈学院为例

从学生、教材、教学形式等方面分析了基础钢琴课的基本现状,认为应在提高教师综合素质,改变课堂教学策略等方面采取措施以提高综合性大学音乐学专业基础钢琴课的质量。

高校音乐学《基础钢琴》课多媒体教学的探索与实践

《基础钢琴》课程是音乐学专业的必修课。近年来,随着音乐教育事业的不断发展,各院校不断扩招使得新生人数日益增加,使得教师的重复性劳动量也增加,授课进度、授课质量都有明显的差异,所以,运用多媒体技术辅助钢琴教学,也成为每一位从事高校钢琴教学教师的新课题。

四手联弹在高师基础钢琴课教学中的运用

把四手联弹这种钢琴二重奏的演奏形式系统地引进高师基础钢琴课堂,以解决高师钢琴教学中学生难学、教师难教的现状,让课堂教学充满趣味性,让学生真正从中体会到学得快乐,学得轻松,学得进去,学有所成。基础钢琴四手联弹教学要注意以下问题:选好合作伙伴;选好曲目;加强起始音的练习,突出音乐表现力;运用好踏板。

地方高师基础钢琴教学策略探析

针对地方高师音乐学本科专业学生钢琴基础普遍薄弱的现状,文章主张以鼓励式教学为切入点培养学生的学习兴趣,改善教学主客体关系,引导学生养成良好的练琴习惯,以提高学习效果。

四手联弹在高师基础钢琴课教学中的重要作用

四手联弹是钢琴演奏形式中的一种,它具有悠久的文化历史,也具有重要的现实教育意义。四手联弹能激发学生学琴的兴趣,培养学生良好的听辩能力,培养学生的节奏感,增强学生对伴奏织体的感受力,提高学生音乐表现力,培养学生的表演能力,在高师基础钢琴课教学中有着非常重要的作用。

论高师基础钢琴教学的练琴方法

着眼于钢琴教学的练琴环节,从正确的视奏方法、合理的练琴时间与内容安排、针对性强的练习、良好的练琴心理和教师耐心的指导等方面,结合高师学生学琴时间短而任务重的特点和需求,旨在阐明如何练琴的方法,怎样养成良好的练琴方式和习惯,为学生未来的发展打下坚实的基础。

论高师《基础钢琴》与《歌曲伴奏》课程的整合与教学改革

长期以来,高师钢琴教学受专业音乐学院表演专业教学模式的影响,长期孤立地培养学生的钢琴技能技巧,忽视了音乐教育专业“师范性”对学生歌曲即兴伴奏的要求,导致了许多问题的产生。因此,明确高师《基础钢琴》与《歌曲伴奏》课程整合改革的意义,并在教学实践中将钢琴课的专业技能提高同伴奏实践能力的训练紧密结合起来,形成科学、有效地教学体系,将对促进我国高校音乐教育的课程改革具有典型的意义。

师范院校基础钢琴课程体系改革论析

课程体系的内涵是多方面的,但核心为课程结构、课程设置、课程内容三个方面。现行师范院校基础钢琴教学仍然踯躅在传统模式当中,难以适应实践和就业的新要求,教学改革势在必行,它将在很大程度上提高学生的学习热情和实践能力。

基于教育戏剧的高师基础钢琴教学创新研究

将戏剧元素与钢琴教学设计相结合,构建教育戏剧与高等师范院校基础钢琴课程整合的全新教学模式,对提高钢琴教学效率、实现钢琴课程的教学目标、培养学生的学习动机和创造性思维、提升学生人文素质和道德修养有巨大的推动作用。本文结合具体的教学实例,探讨教育戏剧应用于高师钢琴教学中的方法,以期探索以学科跨界融合助力课程教学改革的实践路径。

论微博在高师隐性音乐教育中的应用——以《基础钢琴》课程为例

随着信息技术日新月异的飞速发展,社交网络平台凭借其互动性、分享性、即时性和个性化等功能优势,与隐性音乐教育享有众多共同特质.因而以高师《基础钢琴》课程为例,利用微博的社交特性,探索符合教育规律和当代大学生身心特点的隐性音乐教育实施途径,能够跨越机械和被动学习的鸿沟,发挥学生的主体参与作用及社会的教育功能,为学生营造探索与创造的广阔空间,进而为我国高师音乐教育的可持续性发展提供参考理论与实施策略.

浅谈《基础钢琴》课程考评模式的有益补充——钢琴教学音乐会

本文分析了我校《基础钢琴》课程考评模的不足之处,提出以钢琴教学音乐会的形式作为我校现有的《基础钢琴》课程考评模式的补充,并且重点阐述了在实施过程中应注意合理选择曲目、克服心理障碍、注重音乐表现、规范评分环节等问题,以期使我们的教学评价更加准确、真实,富有激励性。

地方高校基础钢琴课应重视与加强弹奏基本功的训练

地方高校基础钢琴课应重视与加强弹奏基本功的训练。然而,在实际教学中,地方高校基础钢琴课受到一些不利的客观因素的影响,使得弹奏基本功训练的内容得不到重视。那么,如何在地方高校基础钢琴课的教学中,让弹奏基本功训练的内容得到有序的开展呢?笔者结合自己多年的教学实践谈几点个人体会。

情境式教学法在高师“基础钢琴”课程教学中的应用

将情境教学法贯穿应用于高师基础钢琴课程,可以使教学过程的感情性与实践性融为一体,使实际技能训练与培养学生思想感情有机结合,灵活提升高师院校钢琴教学的技巧性与示范性。创新性应用情境教学法有利于从新的视角审视钢琴课程内容的科学性,进一步优化完善高师基础钢琴课程教学,实现心境与情感在教学过程中的交流交融,增强教学效果。

高校基础钢琴弹奏课程的设计与教学

基础钢琴弹奏课程是高校音乐教育中一门重要的核心课程。在教育改革不断深入的今天,高校基础弹奏课程也随之发生了巨大的变化,并被赋予了新的内容和发展目标,开始更加重视学生思想情感和内涵的提升。当前高校基础钢琴弹奏课程需要跟随钢琴弹奏的实践要求和教学应用发展方向进行课程设计创新,从而培养出适应社会需求的钢琴人才。

探究儿童基础钢琴中的手指功能与能力

从学生的实际出发，帮助学生认识手指的功能与能力．是教师在指导学生学习钢琴演奏中的重要一环。本文对手指的功能与能力进行了具体分析，并结合个人教学实践探讨了相应的教学方法与措施，以供同行参考共享。

远程教育背景下大学基础钢琴课程教学新模式

基础钢琴作为大学音乐教学工作中的重要组成部分,不仅是学生提高自身音乐素养的重要基础,同时也是进一步深化素质教育、提高高校未来发展竞争力的必然选择。远程教育的存在打破传统课堂教育中存在的问题,拓展了大学基础钢琴课程教学的手段,为老师与学生创造了条件。为促进大学基础钢琴课程教学质量的提升,笔者以《远程教育背景下大学基础钢琴课程教学新模式》为课题,从远程教育相关含义解析入手,对远程教育背景下大学基础钢琴课程教学现状进行了全方位、深层次地剖析,并在此基础上全面而深入地探究了远程教育背景下大学基础钢琴课程教学新模式。

协同理论视角下师范专业“基础钢琴”在线学习平台的设计研究

协同学,研究系统各要素之间,要素与系统之间,系统与环境之间的协调、合作、互补关系。本文通过文献查阅法、思辨法,思考协同学理论中协同效应原理、自组织原理,并结合系统学、音乐教育学、音乐心理学、生理学等相关理论,寻求协同论视角下的“基础钢琴”学科协同原则。借助互联网优势,通过在微信公众号、超星学习通、中国大学慕课平台上设计师范专业基础钢琴在线学习平台,重构教学体系,创建师生互动区域,实现听、触、视觉三联觉协同训练、多学科融合协同与师生教学协同。

互联网资源支持下大学基础钢琴教学有效措施探讨

互联网资源与大学钢琴课程的结合,实质上是现代科技与传统教育行业的有机融合,是教育现代化的一种表现。教师借助于互联网资源,能够创建出更多样的教学手段,在提高钢琴教学的有效性的同时,帮助学生更好更快的成长为具有专业钢琴技能的人才,增强学生的综合素养。本文围绕着在互联网资源视域下,大学《基础钢琴》课程的教学进行了探讨。