基于智慧课堂的《基础韩语》课程线上线下混合式教学模式研究

在“互联网+”背景下,高等教育正积极探索利用信息技术,推动传统教学模式向混合式教学模式转变,从而更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。为了提升教学效果,基于培养应用型人才为理念,文章主要从教学模式、教学资源、教学活动和评价体系四个方面的改革思路,旨在改进《基础韩语》课程混合式教学。通过实践发现对线上线下模式有利于专业能力的提升,激发学生的学习动机,有助于培养学生自主学习能力。

高职院校基础韩语课程教学手段及考评方法改革研究

国内韩国语专业尚属于新兴专业,分析国内相关研究与各大高校存在的问题现状,发现各大高校特别是高职院校还没有找到卓有成效的综合教学改革思路,尤其是在基础韩语课程的教学实施中,教学手段及考评方法沿袭本科韩语教学模式的痕迹很重,以讲授式教学与终结性考核为主体,没有体现高职教育职业性、实践性和开放性的特点。高职语言应用能力培养应以学生实际语言应用能力培养为主线,教学手段及考评方法应根据课程的特点进行运用。推行基础韩语课程教学手段及考评方法改革研究,对其他院校的综合教学改革有很大借鉴价值和推广作用。

韩国综艺节目在零基础韩语教学中的应用初探——以《Running Man》和《超人回来了》为中心

在零基础韩语教学中,重点之一便是如何激发学生学习韩语的兴趣、启发学生主动学习、把课上和课下学习有机结合起来。本文结合教学实践,对比较受欢迎的《Running Man》和《超人回来了》等综艺节目如何应用在零基础韩语教学上,进行了初步探讨。

韩国综艺节目在零基础韩语教学中的应用初探——以《Running Man》和《超人回来了》为中心

在零基础韩语教学中,重点之一便是如何激发学生学习韩语的兴趣、启发学生主动学习、把课上和课下学习有机地结合起来。本文结合教学实践,对比较受欢迎的《Running Man》和《超人回来了》等综艺节目如何应用在零基础韩语教学上进行了初步的探讨。

茶文化内容在基础韩语课程及教材建设中的应用研究

在经济全球化和“一带一路”经济发展战略的影响下,中国与很多国家的交流与合作日益频繁,而要想进一步地加强合作,并不断提高中国在国际上的影响力和号召力,首先应该解决语言交流问题。韩国与中国在经济、文化以及教育教学领域的交流与合作越来越深入,加强基础韩语课程及教材建设不仅能够为中韩合作提供更专业的语言型人才,而且还有利于国内高等院校“双一流”建设目标的实现。为此,本文以茶文化为核心,探索如何能更好地应用茶文化建设基础韩语课程及教材,具有一定的理论指导意义。

将阶段性专业竞赛列入高职《基础韩语》课程过程性考核的研究

高职院校应用韩语专业《基础韩语》课程旨在全面培养学生的听、说、读、写、译的能力。而传统的《基础韩语》课程考评方式单一,无法对学生掌握的韩语知识和能力做出科学、客观的评价,不利于教学的开展和学生能力的培养。文章意在研究一套完整的、切实可行的适合高职院校《基础韩语》课程教学的过程性考核方案,促进学生韩语基础知识的扎实掌握和应用能力的全面提高,为基础韩语课程教学提供参考和借鉴。

基于“OBE”教育理念的零基础韩语教学实践探究

从沈阳工学院零基础韩语教学的现状出发,基于OBE教育理念,在教学实践中不断探索完善教学目标、教学设计、评估体系等,注重“成果导向”和“过程支撑成果”,探究适应基于“OBE”教育理念以及沈阳工学院学生现状的零基础韩语教学模式。

基于“OBE”教育理念的零基础韩语教学改革必要性探究

本文对沈阳工学院的人才培养方案补充规定以及零基础韩语教学的现状进行分析,针对目前存在的问题,探究基于“OBE”教育理念的零基础韩语教学改革的必要性。

高职高专基础韩语课程教学手段及评价方法改革研究

近年来,随着我国进入新的发展阶段,职业教育重要地位和作用凸显,国内各高职院校针对应用韩语专业的人才培养目标和培养方案已经逐渐开始体现市场需求的导向性。总的来说,高职院校基础韩语课程教学手段以及考评方式的改革亟待进行。本文就这一问题对研究问题的作用、意义以及最终达成的目标进行简单介绍,进而指出现阶段我国高职院校基础韩语教学中存在的问题,提出了具体的教学手段以及改革方式,以期为相关理论研究提供参考。

任务型模式下“基础韩语”教学实践改革

传统的韩语课堂教学中存在诸多问题,如何探索新的教学模式来促进韩语教学,文章以任务型教学为切入点,结合基础韩语的课堂教学实践,旨在探讨任务型教学模式对韩语教学和学习的促进作用。

“O2O教学模式”在基础韩语课程中的应用

互联网时代下,教育领域开始广泛应用大数据技术。将O2O教学模式应用到基础韩语课程教学中,不仅可以发挥出“互联网+”的效果,还可以有效处理基础韩语专业课堂教学问题,有效补充传统课堂教育教学的不足。此次研究主要是探讨分析O2O教学模式在基础韩语课程中的应用,希望能够对相关人员起到参考性价值。

如何上好基础韩语课

韩国语教学和其他外语教学一样,都包括听说读写这四个方面的具体实践环节。而要达到这四个方面的学习目的,打好基础是重要的,因此,基础韩国语的教学就显得尤为关键。在实际的教学当中,掌握韩语基础是要通过"基础韩语"这一课程来实现的。所以如何上好基础韩语课至关重要,它直接关系到学生能否正确迈出韩国语学习的第一步,能否在经过一段时间学习后达到正确运用韩语进行听说读写的目的。

探究基础韩语课堂模式的构建

基础韩语是韩语专业的重要基础专业课程,对于培养学生的韩语水平有重要的作用和意义,要关注对学生的韩语发音、词汇、语法等基础性知识地培养,提升学生的韩语阅读、翻译和应用技能,强调学生在韩语课程学习的主动性,探究基础韩语课堂模式和方法,增强学生学习韩语的自信心,提升基础韩语课堂教学效率和质量。

课程思政融入基础韩语课程的困境与策略

基础韩语课程存在教学理念重韩语技能而轻育人、教材内容重韩国文化推销而轻中国文化恪守、教学方法重教师知识输入轻学生知识输出和教学评价重技能评价而轻德育评价等问题,导致基础韩语课程思政的实施陷入困境。对安徽省内两所开设朝鲜语专业的本科院校的课程思政融入基础韩语课程的现状进行调研,深入分析形成困境的原因,从提升教师思政素养、挖掘教材思政元素、创新课程思政教学方法及构建课程思政评价体系4个方面探索基础韩语课程思政实施策略,以推进高校基础韩语课程思政建设高质量和内涵式发展。

关于韩语基础课程的教学方法探究

韩语基础课是韩国语专业的基础入门课程,也是韩国语学习中最重要的一门课程。目前传统的基础课教学方法越来越不适应教育的多元化发展趋势,本文作者根据多年韩语教学工作经验所得,主要从韩语语言教学特点出发,在创新教学方法和教学模式及关于改革韩语基础课教学手段等方面进行了一些探索和研究。

关于翻转课堂的韩语基础教学模式探析

翻转课堂是当今教学发展探索的一种新的教学模式,自二十一世纪以来得到不断的发展,特别是随着电子产品的快速更新换代,视频教学方式的实现越来越便利翻转课堂得到了一定的应用和传播。这种新的教学模式,需要学生充分发挥自己的主观能动性,有高度的自觉意识,能够在家中通过观看教学视频等方式提前预习将要学习的课程。在韩语基础教学课程之中运用翻转课堂教学模式,有利于充分发挥学生的主体性作用,促进学生对韩语知识的自我探索,学生能够在韩语的世界里自由的游玩探索。

“通专融合”理念下《基础韩国语》通识课程思政建设研究

目前高校外语通识课程思政教学普遍存在通识教育、专业教育人才培养目标割裂的问题,想要更好地实施外语通识课程思政教学,需贯彻“通专融合”的人才培养理念,建立以行业为导向的课程思政体系。以此为背景,本研究以江西服装学院开设的基础韩语通识课程为例,探索服装行业为主导的“通专融合”课程思政实施路径。

刍议互动教学模式在韩语基础教学中的实施要点

随着教育事业的快速发展,教育模式也在不断改革创新。互动式教学是一种以学生为主体,以教师为主导,以实践训练为主线,以培养学生思维为教育核心的创新型教学模式。本文简要分析了互动式教学模式及其在韩语基础教学中的具体实施。

高职院校《韩语基础语法》课程教学初探

本文针对高职院校应用韩语专业学生进入第二学年出现的一些学习上的问题,提出了《韩语基础语法》课程开设的必要性,并对其教学方法进行了初步的探索。

浅谈韩语基础课的教学方法

韩语基础课是韩语专业的入门课程。在韩语基础课教学过程中，教师应该顺应教育多元化发展的趋势，采用灵活有效的教学方法，提高学生学习兴趣，引导学生自主学习，独立思考。本文从语音、词汇、语法、课文四方面对韩语基础课进行了一些探索和研究。