汉语二语学习者口语非流利填充型停顿研究

随着汉语二语教学对培养二语学习者口语产出实用能力重视度的提升,口语产出的流利度作为一项衡量第二语言学习者口语综合应用能力的重要指标,成了学者们研究的热点。口语产出的流利度与非流利现象是相对而言的,大量的非流利现象造成了口语产出的不流利。口语产出的填充停顿现象作为一种高频出现的非流利口语产出现象,直接影响汉语二语学习者口语产出的流利程度。以Levelt的言语产出模型以及自我监控策略为基础,以表达者口语产出过程中的心理机制为出发点,对填充停顿现象进行研究,不但可以为汉语二语教师提供实用性的参考意见,也能够为探索汉语二语口语产出流利度的深层机制开辟新的思路。

中国英语学习者言语产出中停顿的案例研究（英文）

基于Levelt的言语产出模式,此案例研究随机选取了十位在校大学二年级非英语专业学生.对他们所参加的某次口语测试中的言语产出进行了收集、整理和分析。通过语料分析,我们发现:首先,言语产出中停顿的时间长度和分布情况表现出学生在使用英语表达时的非流利性;其次,学生较多使用长停顿来计划要表达的內容和如何表达这些内容;最后,不同类型的停顿填充词反映出学生在英语产出过程中受到母语的不同影响。

从连接到填充:“就是”话语功能的演变——兼论话语标记的分类

在汉语口语中,“就是”经历了从连接到填充的功能转变,究其本质在于“就是”标记焦点信息的语义特征。填充类话语标记“就是”的核心功能是标记言语延迟发生,进行话语搜索与激活,此种功能区别于以语篇连贯为目的的话语标记,因为话语标记应分为连接类话语标记及填充类话语标记两种类型。

汉语作为第二语言的口语产出韵律边界特征的个案研究

本文对韩汉两名男性发音人的汉语独白口语语料库进行了语料的转写和实验语音分析,重点比较韩汉发音人韵律边界的各个特征。研究发现,具有显著性差异的特征是:(1)无声停顿和填充停顿的次数;(2)韵律边界前后音节音域的高音点和低音点设置;(3)平均语流长度;(4)无声停顿的位置。不具有显著性差异的特征是:(1)无声段和韵律边界前音节延长量;(2)填充停顿"嗯"、"啊"的位置。本研究认为造成以上差异的主要原因是母语为汉语的说话人和母语为非汉语的说话人所使用的言语加工策略不同。

自主言语中非流利因子的韵律特征初探

非流利(disfluency)是自主言语的一个重要特征。非流利现象主要指口语中出现的无声停顿(unfilled pause)、填充停顿(filled pause)、重复(repetition)及自我修复(self-repair)等。大量研究表明,非流利现象是高度规则化的事件。本研究在回顾前人研究的基础上,以ESCCL语音语料库中自主对话为语料,对中国英语专业学生自主言语中主要的非流利因子(填充停顿、重复以及自我修复)的韵律特征进行了初步探索。研究结果对加深言语生成理论理解以及英语语音教学具有一定的指导作用。

第二语言会话修补策略与修补启动方式研究

本文采用国际英语学习者口语语料库的中国子库和英语本族语者口语语料库,探讨中国英语学习者和本族语者自我修补策略使用的异同,同时重点分析自我修补启动方式(填充停顿和话语标记语)的使用异同。结果显示:在自我修补策略上,学习者比本族语者总体上采用更多自我修补策略,其中学习者采用最多的是替换,本族语者是重组。在自我修补启动方式上,学习者使用更多的填充停顿;而本族语者使用更多的话语标记语。本文主要依据认知心理学的注意力理论和自动化理论并结合母语迁移理论对结果进行分析。

大规模语音语料库的采集、处理和研究

信息技术和大数据的发展为语言学研究和语言资源保护提供了一个新的思路:语言材料的采集、处理和研究彼此分离,由不同的人在不同的时间实施并共享。本文以大规模语料库语音学为例,阐述语音的采集、处理和研究中的问题和方法,希望对语言资源保护工作能有所启发。本文还介绍了使用大规模语料库进行语音研究的最重要的工具——强制对齐,并以汉语普通话中的停顿和停填顿充词为例,阐述如何运用大规模语音语料库和强制对齐进行语音学研究。

中国学习者英语非流利产出实证研究——以浙江某高校大学生为例

中国非英语专业大学生英语非流利产出的主要类型为非填充停顿,表现为非填充停顿的高频率和高比例,其中男生的非填充停顿高产现象尤为突出,其内在原因是词汇提取能力和任务理解能力的缺乏。为减少非流利产出,有必要在英语口语教学中加强两种能力的培养。