实境教学在线上国际中文思政教育中的效应研究

在技术赋能、模式创新的教育数字化转型时代,基于情境学习和实境学习理论的实境教学成为线上国际中文教学的新型教学模式。提炼并展示中华优秀传统文化是国际中文思政教育的主要方式,而实境教学模式可以通过镜头将博大精深的中华优秀传统文化展现在学习者面前,引发学习者对中华优秀传统文化的兴趣,加深其对中文学习的渴望,将思政教育融合在线上国际中文教学之中。这在《四合院》一课的实境教学实践中得到了验证。实境教学模式的有效性、广泛性、融合性、扩展性可以充分将语言知识和各种传统文化元素融合在一起,将思政教育潜移默化、润物无声地融入语言教学中,且教学效果显著,受到海外中文学习者的欢迎。由此可见,实境教学是对海外中文学习者进行思政教育,培养知华、友华、爱华的中华优秀传统文化传播者的有效途径。

道德与法治跨学科融合实境教学的策略研究

跨学科协同育人正逐渐成为现阶段教学领域的一个新常态。跨学科融合实境教学是道德与法治课程实现跨学科育人的可行路径,能统整多学科知识,指向学生核心素养,帮助学生实现深度学习,促进学生思维发展,形成正确价值观。它要求在教学实践中,要实现学科融合与学生主体建构相统一,活动设计与核心素养培育相统一,价值辨析与价值引领指向相统一。

临床标准化实境教学在重症护理带教中的应用浅析

重症疾病起病急、发展快、突发状况多,重症护理肩负着挽救病人生命的重任,因此如何进行更有效的重症护理带教、培养更高素质的护理人才亟待研究。本文从护生、教学方法、带教老师三方面分析重症护理带教现状,结合相关文献,阐述临床标准化实境标准化教学方法,并回顾黄冈职业技术学校采取该教学模式的结果,发现临床实境标准化教学流程具有良好的教学效果,可供各位同仁参考借鉴。

实境教学法在初中道德与法治课堂上的运用刍论

实境教学法在初中道德与法治教学中具有激活学生课堂参与兴趣、提升学生学习实践能力、培养学生道德素养与法制观念等积极意义。基于此,文章以提升初中道德与法治课堂教学质量为目标,浅谈实境教学在初中道德与法治教学中的应用意义、应用原则和有效策略,旨在促进初中生道德与法治学科核心素养的发展。

指向艺术表现素养的小学音乐境脉式课堂实践——以《彝家娃娃真幸福》驱境教学为例

随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的出台,进一步明确音乐学科的课程目标转变为以关键能力、必备品格与价值观念为指向的核心素养的培育。依据“境脉式音乐课堂”理念,立足于四大艺术核心素养下的艺术表现素养为主要出发点,以《彝家娃娃真幸福》为例,以构、寻、介、通作为四个纬度,探讨指向艺术表现的小学音乐境脉式课堂如何实践。

小学体育场境教学的学理意蕴与实践操作

传统体育课堂存在实践与认知的脱节,场境教学能够支持学生开展具身实践,发展学生的体育学科核心素养。教学中,教师可以创建生活型、故事型、虚拟型和竞赛型场境,通过挑战性任务、进阶式学习、群组化练习、成长型评价等手段优化场境教学,借助多科协同、数智赋能、师生共创、教研助力等方式支持场境教学的持续推进,使学生养成科学的锻炼习惯,掌握基本的运动技能,提升体育核心素养。

实境教学在道德与法治课堂中的运用刍论

文章围绕实境教学在初中道德与法治课堂中的运用展开探讨。首先论述了实境教学的三大优势,其次提出了六项实境教学的具体运用策略,包括创设情境模拟、角色扮演互动以解析道德冲突,参与社区实践体验社会规则,开展课堂辩论激发法律观念碰撞,引入生活热点以培育法治意识,并通过讲述德法故事引导学生践行正确的价值观。旨在探索并推广实境教学在道德与法治教育中的有效应用路径,以提升教学质量,深化学生对道德与法治的认知与实践能力。

基于Mini-CEX的临床实境教学模式在急诊ICU护生带教中的应用及对其综合思维能力的影响

目的:探讨基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)的临床实境教学模式在急诊ICU护生带教中的应用及对其综合思维能力的影响。方法:选取2021年7月至2023年6月进入本院急诊ICU实习的护生80名,以Mini-CEX开展时间为截点(2022年7月),分为对照组(n=40,2021年7月至2022年6月)和观察组(n=40,2022年7月~2023年6月)。对照组采取常规护生带教,观察组在对照组基础上采取基于Mini-CEX的临床实境教学。对比两组护生ICU护理技能考核成绩、护生核心能力量表(CINS)评分、批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分、综合能力评分及Mini-CEX评分。结果:观察组护生心肺复苏、吸痰法、除颤技术、呼吸球囊技术、动脉血气采集考核成绩高于对照组(P<0.05)。观察组护生实习结束时的CINS、CTDI-CV分值高于对照组(P<0.05)。观察组护生综合能力各维度得分及Mini-CE评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在急诊ICU护生带教中采取基于Mini-CEX的临床实境教学模式可提高护生护理技能考核成绩,提升其核心能力、思维能力及综合护理能力。

PBL教学法与虚拟实景实境教学法的医学史课程改革

医学史课程改革对于构建和谐医患关系、医学人文教改实施及医学史课程教学改良具有重要意义,本研究借鉴国外成熟的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)同时利用国内丰富的网络教学资源对医学史课程教学内容和教学方法进行改革,在临床专业本科生医学史教学课程内容和教师教学方式中融入PBL教学法与虚拟实景实境教学法。根据课程反馈,学生对于改革后的教学方法及教学效果评价较高,医学生医学史知识及人文知识显著增加,医学人文素质也有明显提升,可认为改良后的医学史课程教学对提升医学生医学人文素质具有较大影响。因此医学史应该被纳入医学人文核心课程,PBL教学法联合虚拟实景实境教学法在课程中展现出良好的效果。

临床标准化实境教学在重症护理带教中的应用

对比不同教学方法应用在重症护理带教中的有效性和科可行性。方法 将2018年11月-2023年11月在我院重症监护室实习的14名护生按照教学方法的不同将其设置成两组。比较两组的带教效果。结果 观察组带教效果显著优于对照组,(P<0.05)。结论 临床标准化实境教学在提高重症护理护生综合素养和专业能力等方面能够产生积极影响,且护生满意该教学模式表示满意,为提升实习效果奠定良好基础。

临床标准化实境教学模式在重症护理教学中的应用探析

重症疾病具有突发性、发展迅速、干扰因素较多,重症护理作为重症患者生命挽救的主要措施,如何实施有效、优质的重症护理教学、培养专业性强且综合素养水平高的护理人员仍然有待研究。既往重症护理教学中采取传统教学模式,但是这种教学方法单一性强,无法根据个体差异性,调整教学方案,不利于实习生掌握专业知识和技能。本文从实习生、教学方法、带教老师等角度分析重症护理教学实际状况,结合文献资料,阐述重症护理教学现状,实施临床标准化实境教学模式的必要性和具体措施,以便保证重症护理教学质量,为以后护理教学提供借鉴依据。

标准化流程结合临床实境教学模式在重症护理带教中的应用

重症患者护理难度比较大,很多教学方式对于护理实习生的培养效果不理想,将标准化流程结合临床实境教学模式运用其中可以更好的解决教学问题,提高学生能力。方法 以我院在2019年-2023年收取的护理20名实习生为研究对象。结果 观察组实习生考核成绩高于对照组。观察组教学带教满意度高于对照组。观察组学生教学效果评分高于对照组(P<0.05)。结论 标准化流程结合临床实境教学模式在重症护理带教中应用能够更好的锻炼学生的能力,护理实习生的能力在逐步的提高,自身的带教满意度也在逐步的提高,这种教学模式有临床应用的意义。

分段式微视频加实境教学在传染病防护技能培训中的应用研究

目的探讨分段式微视频加实境教学在传染病防护技能培训中的应用效果。方法选择2021年护理部新成立的130名“传染病应急队”成员作为研究对象,随机分为对照组和实验组。对照组在技能培训中心由技能培训老师按传统方法进行穿脱防护用品的示范教学;实验组在北院区定点医院隔离病区采用分段式微视频加实境教学。比较两组成员对培训的满意度及培训效果。结果对照组和实验组的防护技能考核成绩分别为(91.13±1.45)分和(94.01±1.75)分,实验组成员的考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(t=10.174,P<0.001)。两组成员对培训的满意率分别为90.48%和96.15%,差异有统计学意义(χ2=26.703,P<0.001)。结论分段式微视频加实境教学有利于提高传染病防护技能的培训效果。

标准化流程结合临床实境教学模式在重症护理带教中的应用

目的探究标准化流程结合临床实境教学模式在重症护理临床教学中的应用效果。方法选择安徽医科大学第一附属医院急诊重症监护室2018年7月-2019年12月的100名实习护生进行研究。采用随机数字表法,将实习护生均分为对照组和观察组,对照组给予传统教学模式进行重症护理带教,观察组给予标准化流程结合临床实境教学模式进行专科护理带教。比较两组实习护生的考核成绩(专科理论、技能操作、护理病例查房)、教学效果(学习积极性、学习兴趣、临床思维、问题识别、融入临床环境、知识理解及掌握、团队协作和护患沟通)以及满意度。结果对照组实习护生的考核成绩、各项教学效果均明显低于观察组,差异具有统计学意义(p<0.05)。对照组实习护生满意度(78.00%)明显低于观察组实习护生的满意度(94.00%),差异具有统计学意义(p<0.05)。结论标准化流程结合临床实境教学模式在重症护理带教中的效果显著,可以提高护生考核成绩、教学效果和满意度,值得临床应用推广。

临床专病实境教学在产科实习带教的应用

目的探索临床专病实境教学方法运用于产科实习带教工作中的作用。方法选择2019年1月—2019年9月、2020年1月—2020年9月在山东省滨州医学院附属医院实习的学生作为研究对象分为参照组、实验组,各30名。参照组给予产科常规教学方法,实验组给予产科临床专病实境教学方法。对比2组教学效果。结果实验组理论基础知识内容、实践操作方面技术水平考查分数值均高于参照组(P<0.05);实验组对实习带教认可情况具体调查结果均优于参照组(P<0.05)。结论在产科实习带教工作中选用临床专病实境教学方法展示出较优的效果。

“三境教学法”的理论与实践——军事体育进修学院外军留学生汉语会话课程改革与创新

"三境教学法"是基于我院外训教学任务目标,将情境认知理论运用到对外汉语教学中,针对破解语言学习环境的仿真难题应运而生的。它不仅是汉语会话教学中的一种教学方法,更是以教学方法为核心,并以之为牵引对教学内容体系构建、教学方式手段改革、教学效果检验等方面的系统性教学理论。"三境教学法"在我院外训汉语课堂的实践中已取得阶段性效果。

高职《园林树木》专业合作实境教学改革探索——河北旅游职业学院“树木之旅”导游实践

针对高职园林专业学生综合职业能力培养和导游专业学生专业知识拓展的实际需要,河北旅游职业学院园林树木课程充分利用校园和避暑山庄园林树木资源,通过园林专业学生扮演"植物导游"角色,中文导游专业学生扮演"游客"角色,专业教师和抽选的学生代表担任评委,创新开展"树木之旅"——园林树木导游实境教学改革活动,实践探索了发挥专业特长进行跨专业合作和高职院校的"低成本、高效益"教学做一体化改革的新途径。

UIIS实境教学在超声诊断学教学中的应用

随着网络和数字化影像技术的飞速发展,在传统超声诊断学教学模式的基础上,提出超声影像信息系统(UIIS)实境教学模式,并介绍其具体应用和教学效果。UIIS利用清晰、动态的图像,能够丰富教学内容,实现临床实境教学,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量。

《种子贮藏加工》课程实境教学探索

以作物生产技术专业核心课《种子贮藏加工》课程教学为载体,结合辽宁东亚种业公司正在进行的种子贮藏和加工生产任务,将教学的场所由学校的教室搬到公司的工作间。师生以公司员工的身份在企业顶岗教学和学习,与企业正式员工共同进入生产流水线并承担相应职责,在规定的时间内按生产标准和要求完成相应的工作任务,同时掌握相应的岗位技能,培养学生专业综合素质。做到理论和实践相融合,完成课程教学计划。

自助式实境教学引入医院药房实务教学中的思考与实践

医院药房实务是以药学理论为基础,以确保患者用药、保证药品质量、增进药品疗效、保障人民用药安全、维护人民身体健康为宗旨[1],实践性、操作性和应用性很强的一门综合性课程,且具有显著的职业导向性。目前医学院校药学专业在医院药房实务教学中,仍沿用传统的以教师为中心的模式,这影响了医院药房实务教学质量的提高,也违背了高职教育强调学生实操能力的宗旨。