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题名面向汉语教育的“境脉化”游戏设计模式研究
被引量:2
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作者
张淑萍
权国龙
王晶晶
姜巧丽
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机构
江南大学人文学院
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出处
《开放学习研究》
2021年第5期35-42,共8页
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基金
2019年度江南大学大学生创新训练计划项目“面向古汉语学习的教育游戏设计与开发——以甲骨文为例”(项目编号:2019473Y)研究成果
2020年度教育部哲学社会科学后期资助项目“面向深度学习的可视化知识表征设计研究”(项目编号:20JHQ086)的支持与资助。
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文摘
在汉语教育实践应用中,教育游戏因其寓教于乐、学乐相随的特点拥有了一席之地。开展汉语教育游戏的设计思想、设计模式、技术开发与教学应用的研究,对促进数字时代基于游戏的汉语教育与国学传承有重要的意义。通过调研汉语教育游戏文献,了解汉语类教育游戏的内涵与价值、应用途径、设计思想和开发模式等应用与发展的现状;基于汉语教育游戏典型案例分析,形成汉语教育游戏的核心开发思想与开展模式,并有机会将其应用于主题游戏设计。分析发现,将"汉语知能"学习置于"境脉化"情景中是汉语教育游戏设计的基本思想,而将学习目标融入情境任务并让其融入角色的情景活动,便可在虚拟的角色活动与情境脉络中"涵化"汉语教育游戏设计。研究认为,"境脉化"思想与"角色场"模式在感性情境和理性逻辑的"双线"结合中为汉语教育游戏设计与应用提供了理论与方法指导。古汉语教育游戏《甲骨问字》,展现了"境脉化"思想与"角色场"模式的应用过程。融合游戏关键特征的"角色—情境"设计,在理论与实践上可为基于教育游戏的汉语教育和文化创新教育发展提供参考。
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关键词
汉语教育
古汉语教育
教育游戏
汉语教育游戏
境脉化
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Keywords
Chinese education
ancient Chinese education
educational game
Chinese educational game
contextualizing
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名经验、教育与博物馆:走近杜威的博物馆教育思想
被引量:15
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作者
郑旭东
李洁
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机构
华中师范大学教育信息技术学院
华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期30-39,共10页
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基金
国家科技支撑计划课题"科技馆建设及展示展教关键技术研究"(2015BAK33B02)子课题"面向特殊人群的无障碍展教技术"
2017年度中国科普研究所项目"青少年科学素质监测评估"(2017LYE020202)
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文摘
约翰·杜威是现代教育思想的开创者,其思想财富对20世纪以来的教育改革具有引领作用。博物馆教育作为非正式教育体系的重要组成部分,其发生和发展深受杜威思想的影响。杜威的博物馆教育思想主要体现在三个方面:一是教育学意义上的"经验"与"教育"的关系构成了杜威博物馆教育思想的核心命题,尤其揭示了博物馆中具有连续性和交互性的经验才具有教育功能。二是实用主义认识论倡导的"行动"与"思维"的循环连续构成了杜威博物馆教育思想的哲学基石。三是机能主义心理学基于反射弧概念阐发的经验的"连续性"与"交互性"的交相缠绕揭示了博物馆学习的心理机制。从实践层面来看,杜威本人将博物馆置于理想学校的中央位置,兼具有统合各种经验的枢纽作用,并基于此创建了芝加哥实验学校。杜威关于博物馆教育的理念与实践不仅推动了早期博物馆教育的实践,也有力地支撑了当代博物馆教育的理论建构。当代博物馆教育中最重要的理论成果都不同程度折射出杜威博物馆教育思想的影子。
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关键词
约翰·杜威
博物馆教育
经验
建构主义
境脉化模型
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Keywords
John Dewey
Museum Education
Experience
Constructivism
the Contextual Model of Learning
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名身体认知视野下的知识教学:理念与策略
被引量:3
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作者
周建平
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机构
绍兴文理学院教师教育学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第7期53-56,共4页
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文摘
身体认知理论认为人的认识源自于人的整体性身体。从身体认知理论看,在知识教学中,要把学生通过身体而获得的身体经验作为整个教学的基础,强调学生身体主体与知识、他人、环境(世界)的相互作用,从而促进完整人的发展。在教学中,要让学生进行身体的持续的旅行和探险,通过身体重新亲历知识所表征的外部世界,同时对作为教学内容的知识作境脉化设计,在课堂管理上注重弹性化。
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关键词
身体认知
知识教学
身体经验
旅行者策略
境脉化策略
弹性化策略
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Keywords
body knowledge
knowledge teaching
body experience
traveller strategy
situation strategy
plasticity strategy
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名数学任务的内涵、意义与教学策略
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作者
赵兆兵
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机构
江苏省苏州工业园区星湾学校
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出处
《江苏教育》
2020年第89期34-37,共4页
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文摘
数学任务是指教师为教学某个特定的数学技能、概念或思想,围绕相关教学内容精心设计的一系列数学问题或活动。数学任务关乎数学教学的品质,对学生的数学学习具有重要影响。它既是教学设计的核心,也为教学评价与反思提供框架。教师教学数学任务时,要注意用结构化任务促进学生的数学理解,用境脉化任务激活学生的数学思维,用高水平任务推动学生深度学习。
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关键词
数学任务
结构化任务
数学理解
境脉化任务
数学思维
高水平任务
深度学习
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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