境遇式实验教学中的法律思维培养研究——以法学本科民法学课程为例

境遇式实验教学产生于当代两种法学本科教学模式即讲授式教学与实践式教学的争论之中,旨在开创法学本科教学的第三条道路。境遇式实验教学强调教学的过程性,并在教学全过程之中积极营造教学内容与学生思维碰撞式交流的交融环境,突显学生在整个教学过程中的主体地位,培养学生主动融入情境式教学环境,体验、感受并自主性地运用所学知识解决问题的思维能力。境遇式实验教学不仅体现教学的过程性,还将教学过程分解为连贯统一、相互协调的逻辑层次体系,即情境设计、角色参与、知识体验。法学本科教学应高度重视境遇式实验教学这一教学方法,提升法学本科人才的法律素养。

境遇式实验教学在法律思维能力培养中的实践策略——以法学本科民法学课程为例

我国法学本科教育长期偏重于知识传递,对学生法律思维能力和创新精神的培养有所忽视。境遇式实验教学是指教学活动的主体在一个特定情境中相互作用,对教学内容及其所呈现的变化状况进行充分体验的教学模式。在法学本科教学中,境遇式教学具有思想实验的突出特色,重实验而非实践,重思维而非行动,因而区别于传授式和实践性教学。在我国法学教育所深植的现实环境中,实践课程不能真正发挥其应发挥的作用,因而应强调通过课堂上的境遇式实验教学模式加强学生法律思维能力的培养。