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教师增值性评价探索:现实隐忧与可为路径
被引量:
7
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作者
吴茵荷
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第28期32-37,共6页
教师增值性评价具有看重学生的进步、考虑生源因素、剥离出教师对学生成长的“净效应”等价值,在国际社会广为使用。增值性评价在我国并未推广的原因在于,实行增值性评价面临着可能加重“唯分数”的导向、评价模型的复杂性压抑教师主体...
教师增值性评价具有看重学生的进步、考虑生源因素、剥离出教师对学生成长的“净效应”等价值,在国际社会广为使用。增值性评价在我国并未推广的原因在于,实行增值性评价面临着可能加重“唯分数”的导向、评价模型的复杂性压抑教师主体性、教育数据收集困难、教师无法自我确证引发对公正性的怀疑等方面的现实隐忧。探索增值性评价,破解现实隐忧的路径在于:树立“五育并举”导向的增值评价理念;因地制宜地采用合适的增值评价模式;构建数据采集系统,尝试利用大数据测评;提升教师自身的评价能力和自主权,避免绩效崇拜;将增值评价与其他评价有机结合,建构科学的教师评价体系。
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关键词
教师
增值
性
评价
增值评价理念
增值
评价
模式
大数据测评
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题名
教师增值性评价探索:现实隐忧与可为路径
被引量:
7
1
作者
吴茵荷
机构
浙江师范大学教师教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第28期32-37,共6页
基金
江西省教育科学“十三五”规划一般项目“人工智能时代高校教师专业发展生态模型建构”(项目编号:19YB312)的研究成果。
文摘
教师增值性评价具有看重学生的进步、考虑生源因素、剥离出教师对学生成长的“净效应”等价值,在国际社会广为使用。增值性评价在我国并未推广的原因在于,实行增值性评价面临着可能加重“唯分数”的导向、评价模型的复杂性压抑教师主体性、教育数据收集困难、教师无法自我确证引发对公正性的怀疑等方面的现实隐忧。探索增值性评价,破解现实隐忧的路径在于:树立“五育并举”导向的增值评价理念;因地制宜地采用合适的增值评价模式;构建数据采集系统,尝试利用大数据测评;提升教师自身的评价能力和自主权,避免绩效崇拜;将增值评价与其他评价有机结合,建构科学的教师评价体系。
关键词
教师
增值
性
评价
增值评价理念
增值
评价
模式
大数据测评
Keywords
teacher value-added evaluation
value-added evaluation concept
value-added evaluation model
big data evaluation
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
教师增值性评价探索:现实隐忧与可为路径
吴茵荷
《教育理论与实践》
北大核心
2022
7
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