让英语学习“动起来”

在英语教学中,我发现了这样一个问题,就是提问时很少有人举手回答,举手较多的仅限于几个成绩较好的学生。学生之所以不举手回答,并不是因为听不懂,或者不会答,而是因为课堂气氛不够活跃,学生没有形成主动回答问题的习惯。鉴于这种情况,我开始了“动起来”计划。一、老师示范引导学生“动起来”课堂是主战场,教师要自己先“动起来”,通过多元化方式,增加趣味性和互动性,将学生调动起来。

小学英语课堂教学互动现状与对策

小学生的抽象理解能力很不完善,学习英语知识很大一部分来自于自己的兴趣。教师对教学活动的开展,如果能够充分考虑到学生的年龄和心理等问题,在课堂上注重增加趣味性,提升课堂互动的机会,学生在学习过程中就会更有积极性,学习英语的兴趣就会越来越浓厚,在课堂互动中学到更多的知识。

思维导图在初中英语阅读教学中的应用探索

1.思维导图在初中英语阅读教学中的优势思维导图作为一种实用性和系统性较强的教学方法和教学手段,在初中英语阅读教学中实际应用,可以有效改变传统的初中英语阅读教学较为单一且枯燥的教学过程。利用思维导图中的图形及形式上的趣味性来激起学生的学习兴趣和学习积极性,帮助学生建立在英语阅读教学中的相关英语知识体系,帮助学生理解和记忆相关英语知识,在为初中英语阅读教学课堂增加趣味性的同时,提高整体课程的教学效率。

居家运动指南

84岁的钟南山院士常说:“锻炼就像吃饭一样,是生活的一部分,一定要坚持运动,这样才能享有好的生活质量。”如何让宅在家的我们甩掉肥肉,健康有趣地动起来?适宜成年人进行的运动在疫情防控的形势下,不建议到户外运动,更不能去健身场所进行体育活动。大家可以充分利用家庭健身器材,或是结合日常活动开展室内碎片运动,既增加趣味性,又可以增强体质、提高免疫力。

初中英语口语教学课堂中的情境创设分析

教师在初中英语课堂的教学过程中,可以适当的采取全英文的教学方式,这样可以有效的提高学生的听力水平,从而加强学生对于语法知识内容的运用能力,学生在英语口语方面的能力是需要不断的加强的,所以,教师在课堂中就需要借助多媒体教学设备来为学生营造语言学习环境,通过不断的对学生进行鼓励,来提高学生说英语的自信心,锻炼学生的口语能力,因此,本文就初中英语口语教学课堂中的情境创设分析进行讨论与总结。

任务驱动 趣写发明创意——四下“我的奇思妙想”习作教学

【教材分析】本次习作要让学生展开奇思妙想,写自己想发明的一种神奇的东西。为帮助学生构思习作内容,教材还以“会飞的木屋”为例设计图示,引导学生构思,从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考,帮助学生把想发明的东西写清楚。为增加趣味性,书中还鼓励学生把想发明的东西画出来,从而帮助学生进行语言描述。