借力影视剧增加阅读原著的兴趣——以《德伯家的苔丝》为例

有人认为看了影视剧就等于看了原著,无需再看原著。实际上,影视剧和原著是有出入的。原著与影视剧呈现的是两种不同的艺术形式。原著之所以是经典,是因为作者知道人物应该是立体的,又是符合全书的精神内核的。由于受空间和时间因素的影响,多数影视剧为了增加视觉效果,为了增加画面的丰富性和观赏性,受制作费用限制或其他原因,原著情节被大量删减。有些影视剧里台词生硬,演员演技差,服饰、布景等粗制滥造。因此影视剧难于全面深刻表达出原著的韵味。所以我们倡导多阅读原著,加深阅读的深度,深度挖掘原著的魅力,享受文学之美。由于影视剧具有广泛的群众性和巨大的影响力,特别是从20世纪90年代至今,影视剧进入高科技时代,计算机三维动画、数字技术、多媒体技术和虚拟现实等高科技手段正在运用于影视剧领域。极富有想象力的艺术手法和极其逼真的艺术效果,大大增强了影视剧艺术的魅力。我们要与时俱进,借力影视剧来增加阅读原著的兴趣,多方面和多维度来理解原著的＂形与神＂。

初中生语文阅读水平的提高策略

小学学生步入初中语文教学对作文写作能力的要求更加高,需要初中生提高阅读量,培养好写作素养与语文素养,书写出优秀的作文。在初中试卷中会出现阅读理解的题型,对于学生的阅读水平能力也有很大的要求,学生需要在一篇文章中理解文章的含义和作者想要表达的情感,以及一个句子所蕴含的意义。阅读理解的题型,在试卷中占有很大的比重,是一个学生在进行语文试卷的解答中上升为高分段学生的关键。所以,教师要注重初中生语文阅读水平的提高,在日常生活中养成培养学生阅读文章的好习惯提升学生对文章的阅读积累。

小学生语文阅读能力的有效培养策略

语文这门学科一直是学生学习的重点科目，要想把这一学科掌握好，提高学生的阅读能力是必不可少的，而怎样提高学生的阅读能力也是各位教师在教学的过程中遇到的一个难题，虽然这是一个难题，但并不是没有解决的办法，只不过需要学生花费很多的时间和精力，最重要的是学生要有坚持到底的决心，如果能够做到这样的程度提高阅读能力也是有很大的希望的。

初中英语教学中学生阅读能力的提高

在初中英语教学中,教师应注重引导学生在阅读过程中掌握必备的阅读策略,养成良好的阅读方式和阅读习惯,提升阅读能力。然而,目前初中英语阅读教学中存在诸多不足,如学生的阅读模式单一、阅读量匮乏、阅读兴趣缺失等。基于此,教师可通过增加学生课外阅读、引导学生带着问题阅读、激发学生的阅读兴趣、将阅读与听说读能力结合等教学方式,帮助学生逐渐提升阅读技巧与能力。

浅谈小学语文阅读在教学中的意义及改进方法

阅读是语文的灵魂,而小学是学生打基础的阶段,也是学生学习的启蒙阶段,对学生而言,小学是一个非常重要的时期,对以后的学习至关重要。因此,老师要在小学阶段培养学生的阅读能力,让学生一开始就抓紧阅读的学习,为以后初中高中甚至是大学语文做好充足的准备工作。

阅读中注重好词佳句的积累

"丰富的积累"是形成语文素养的基础。中年级阅读要求规定:积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。如何引导学生丰富语言及知识储备,引导学生学会积累、乐于积累、坚持积累。笔者从课内扩大词汇量,课外增加阅读量这两方面着手,在日常语文教学中进行了一些新的尝试。

中学英语阅读能力的培养

中学英语教学中学生的阅读能力是一个很重要的环节,培养学生的阅读能力,有效地提高阅读效率,提高阅读的速度。通过巩固基础阅读知识,多做阅读练习,广泛的展开课外阅读,将英语阅读提升到一个新的层次。

初中生语文阅读水平的提高策略

语文作为教育的最基本学科,不仅是锻炼学生语言表达能力的基础,也是传承古人所凝聚的伟大智慧的重要途径,因此语文在教学中具有举足轻重的地位。初中生学习能力并不完善,阅读技能是语文学习的基础,语文学习也是阅读技能提高的重要途径。语文阅读水平的提升不仅能提高语文素养,也会解决生活中所遇到的各种问题,因此提高语文阅读水平是十分有必要的。

初中英语教学中学生阅读能力的提高策略

在初中阶段的学习过程中学生在课堂中的学习效率是非常低下的,因为学生对于英语这一门学科的知识内容并没有任何的学习兴趣,所以教师在日常的教学过程中就需要结合一些比较有趣的教学方式来提高初中英语课堂的教学趣味,这样才可以有效的吸引学生参与到课堂的互动中来,对于提高学生在英语课堂中的学习效率还是非常有帮助的,因此,本文就初中英语教学中学生阅读能力的提高策略进行讨论与总结,并提出一些可行性的建议。

语文教学中注重学生语言表达能力的提高

语文教师要教会学生去积累去感悟,真正能在交流中最准确地说出心中所想说的话。通过营造良好环境,培养兴趣和情感;强化熟读背诵,积累语言材料;扩大课外阅读,丰富语言信息;加大训练量,增加作文密度,提高学生的语言表达能力。

如何在小学语文课堂中提高学生的写作能力

在三年级学生会逐渐开始学习写作文的技巧,在一、二年级的时候学生写东西大多都是只写一段话或是随心所欲地想到哪写到哪,但是在三年级之后学生就要学会根据题目要求进行作文的书写。在一开始学生肯定会有一个适应的过程,而教师的作用就是在小学语文课堂中采取有效的措施提高学生的写作能力,让学生变得更加有文采,可以书写出锦绣文章,接下来就讲一讲如何在小学语文教学中提高学生的写作能力。

语文教学中提高学生的语言表达能力

语文教师要教会学生去积累去感悟，真正能在交流中最准确的说出心中所想说的话。通过营造良好环境，培养兴趣和情感；强化熟读背诵，积累语言材料；扩大课外阅读，丰富语言信息；加大训练量，增加作文密度，提高学生的语言表达能力。

如何在高中语文课堂上提高学生的时评写作能力

21世纪是一个信息化社会,各种网络资源与信息层出不穷,使学生接触的网络新闻越来越多,尤其是近些年来电子新闻阅读已经成为高中生阅读新闻的主要方式。而信息知识的大爆炸,使学生必须对新闻有一定的评判力。写作是高中生所应掌握的基本能力之一,因此,提高高中生的时评写作能力,已经成为时代发展的需要。结合多年的教学实践经验,浅探教师利用语文课堂提高高中生时评写作能力的教学策略。

初中英语教学中学生词汇量的有效提升

众所周知,英语的学习离不开听、说、读、写、译五个方面,而当学生在学习英语的过程中,不管是哪一个方面,对词汇量的要求都是特别高的,学生刚开始上小学时,只是对英语有一个初步的接触和了解,所以内容并不会太难,但是上初中之后需要记忆的单词越来越多,阅读的文章越来越长,考试时题量也越来越大,学生想要在学英语时更加得心应手,词汇量的提升是必不可少的一点。

拨动心弦,奏出天籁之音——浅谈如何让小学生妙笔生花

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,努力提高小学生的写作能力是小学语文教学的主要目的。然而如何提高学生的写作能力呢?我试着从“三部曲”着手:首先“掀开面纱——奏出作文入门的兴趣曲。”我们必须用慧眼发现他们在写作方面的闪光点,培养他们浓厚的写作兴趣,让他们感觉写作不再是难事,其中也充满乐趣,是自己喜欢干的事;其次是“增加阅读——奏出作文基础的积累曲。”多读经典书籍,为写作文积累了大量的好词好句好段。多途径使他们喜欢读书。第三是“领悟生活——奏出作文内容的主题曲。”学生把现实生活中看到的一切,凭借自己想象的翅膀去描述,深深地爱上写作文,就能妙笔生花。通过拨动学生写作的心弦,定能奏出令人欣慰的天籁之音。

浅析如何培养小学生的写作能力

'习作难,教习作更难',这是语文教师在长期教学工作中存在的共识。然而,三年级的起步习作,那才叫难上加难,难于上青天。学生要从以往的写话一下子过渡到写习作,往往'没的写'、'不知怎么写',既好奇又畏惧。面对学生的困惑,我们教师又如何才能消除学生的畏惧心理,激发学生的写作兴趣。巧妙地把学生引进习作之'门'呢?我认为可从以下几方面着手引导。

做好语文课堂中的“加法”

很多语文老师大刀阔斧地做起了减法,减少了教学目标,减少了教学环节,减少了教学手段,甚至减少了学生的活动,"减"得语文丧失了"工具性"、丧失了语文的"人文性",丧失了语文的价值和意义。须不知"减少是为了增加",减下来的时间干什么?我认为应该把它交给学生,增加孩子积累、思考、巩固的时间,让他们在课堂上得到最大的收益,才能真正达到提高课堂效率的目的。