开展比赛学习,增强学习内动力

如何提高学生学习积极性,变"要我学"为"我要学",变"应付学"为"积极学",变"被动学"为"主动学",变"低效课堂"为"高效课堂"?开展"比赛学习",有利于有利于促进相互学习、相互帮助、相互监督;有利于帮助认识自我、发现自我、展现自我,激发自信;有利于激发学习热情,形成强大的学习内在动力。

培养学生自信心,增强学习内动力

自信对一个人很重要。拥有充分自信心的人往往不屈不挠、奋发向上,因而比一般人更易获得各方面的成功。可以说,自信意味着已成功了一半。进入初中以来,许多同学不是缺少应有的学习数学能力,而是缺少学习的自信心,心理压力大,面对数学学习上的困难,更容易丧失自信心,甚至放弃学习。初中教师要根据学生的特点,不同的教学内容制定相应的教学教程,科学合理的选择方法,培养学生学习数学的自信心,增强学习的内动力。

创设情境优化初中化学课堂教学

新课标指出:"学生学习化学的主要方式是动手实践、自主探究、合作交流。"作为一名化学教师,处处都要从教学需要出发,深掘教材知识精髓,探索学习兴趣爆发点、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣,这样不但会使死气沉沉的课堂气氛富有魅力,而且能激活学生创造性思维,充分调动学生学习的趣味性、积极性和主动性,帮助学生理解学习内容,体验化学与技术、社会的紧密联系。"创设情境",成为我们化学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,究竟如何来创设有效的情境呢?结合实践谈一些看法。

情境教学与心理学在数学教学中运用的几点体会

创设数学情境教学,将数学知识放到生活中,引导学生把抽象的数学知识还原于他们的实际生活中,以此使数学知识具象化,便于学生理解和接受新知识.应用心理学知识对学生因材施教,适当调整课堂教学方式,有利于激发思维,培养学习的主动性.对学生给予恰当的鼓励与表扬,能增强自我效能感,提高学数学的动力.