一种新的软件开发方法:面向对象的迭代增量式开发方法

本文分析了快速原型方法和面向对象技术相对于传统的瀑布模型的优势 .并将这两者结合起来 ,提出了一种新的软件开发方法———面向对象的迭代增量式开发方法 .

量化迭代和增量软件过程的一组UML度量

迭代和增量把软件开发分成可以重复的不同活动的流程,是现代软件开发过程的基本特征。迭代地执行每个流程就相应地增加软件产品,直至完成产品的开发。为定量地指导和管理迭代式增量软件开发,提出了基于UML模型的一组软件度量。这组度量针对UML的可视化以及一致地应用在多个软件开发活动的特性,对UML各种图所表达的信息量、可视化大小以及复杂性三个方面度量软件制品,进而度量迭代的增量。分析并通过案例讨论了这组度量的有效性及其在软件项目管理中的应用。

面向对象的迭代增量式软件开发方法

相对于传统顺序里程碑交接的瀑布模型来说,快速原型法与面向对象技术在应用中具有明显的优点,而面向对象的迭代增量式开发方法是软件开发中上述两者的结合. 该方法已成功地应用于邮政网上银行的开发项目中.

论迭代式软件开发过程与方法

本文阐述了迭代式过程模型相对于传统瀑布式过程模型的优点，及统一软件开发过程RUP的生命周期模型和迭代策略。通过使用UML和RUP为宿舍管理系统进行可视化建模，重点讨论了在本系统中，RUP生命周期的四个阶段：先启、精化、构建和交付各阶段迭代过程的实现。

迭代式编程演示教学法在应用软件开发课程教学中的应用研究

软件开发课程的教学质量直接关系到学生的职业技能和未来发展。近年来,教育者和研究者逐渐认识到传统教学模式在理论与实践、教学评价、资源更新等方面的不足。迭代式编程演示教学法作为一种新型教学法,强调在教学过程中的反复演示和修正,有助于学生更深刻地理解和掌握编程知识。然而,这种教学法在应用软件开发课程中的具体作用和实施策略尚未得到广泛的研究和应用。因此,该研究聚焦于迭代式编程演示教学法的研究,旨在弥补这一空白,为课程改革提供理论与实践的指导。

基于RUP的迭代式软件开发研究及应用

在分析RUP核心思想的基础上,讨论基于RUP的迭代式软件过程,并针对中小项目对RUP过程进行裁减优化,提出管理信息系统的RUP-MIS迭代开发模型。该模型由静态结构和动态过程构成,通过分析静态结构和动态过程中的各要素,得出RUP-MIS模型的动态迭代过程,最后将裁减优化后的RUP-MIS模型迭代式开发过程应用于外事管理信息系统的开发验证RUP-MIS模型中。

软件体系结构的迭代增量构建方法

软件体系结构是有效实现大粒度软件复用的重要方法,但如何具体实现软件体系结构一直没有得到有效的解决。在分析用例和软件体系结构之间关系的基础上,提出了一种用例驱动、迭代增量方式构建软件体系结构的方法及其模型,分析了迭代增量的过程及相关问题。

基于案例项目的高职“软件工程”迭代式教学法研究

基于项目教学法和案例教学法应用于高职院校"软件工程"课程教学存在的问题,提出基于迭代式的软件开发过程、将案例教学法和项目教学法相结合的迭代式教学方法。该方法把"软件工程"教学的全过程分为三个阶段(即三次迭代)来实现,每个阶段采用不同的教学方法,设置递进的教学目标,以实现学生软件工程知识和能力进化式增长。实践表明,该方法克服了传统案例教学和项目教学法的不足,降低了"软件工程"课程的学习难度,提高了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。

嵌入式应用软件迭代式开发方法及其支持环境

嵌入式实时应用软件的开发是当今计算机软件发展的一个热点.本文首先对传统嵌入式软件的开发方法和环境进行了回顾,分析指出了它们的优缺点.接着介绍了迭代式软件开发方法.在此基础上提出了一种支持迭代式开发方法的基于UML的嵌入式软件开发环境,并对它的组成与结构进行了分析.

面向对象迭代增量式管理信息系统开发

为了有效利用现有信息技术，在管理活动中快速收集信息并为管理者提供信息，需要构建一个满足管理活动需要的信息系统。管理信息系统开发涉及管理活动的方方面面，是一个复杂的创建过程。这种复杂性是信息系统开发所固有的，并且随着管理活动的深入，复杂性也必然增加，并且这种复杂度已经远远超出了个人的控制能力，也是管理信息系统开发失败的主要原因。为了有效地控制信息系统开发的复杂度，

CIO应慎选软件开发模型瀑布式、迭代式、螺旋式乃软件模型基础

企业CIO在带领IT团队进行独立软件开发或与软件厂商合作开发,甚至在购买商品化软件后进行二次开发时,都应制定合理的软件开发模型.

面向工程教育认证的三阶段迭代式软件工程人才培养模式研究

2016年以来多所高校取消软件工程专业和社会对软件工程人才的需求日趋强烈之间的矛盾表明,现行软件工程人才培养模式亟待改革以满足最基本的人才培养需求。针对该问题讨论了一种面向工程教育认证的三阶段迭代式软件工程人才培养模式。该模式在整体上遵循工程教育认证的三个核心理念,并且着重考虑了如下几个方面:(1)以"计划、实施、提升"为核心,以数据化管理为理念的三阶段教学过程管理模式;(2)本科四年划分为"1+2+1"三阶段教学时间设计;(3)涵盖理论准备、技术掌握和综合提升的三阶段教学内容设计模式;(4)涵盖专业启蒙、专业拓展和专业综合提升的三阶段专业理念教育。同时,探讨了该理念在湖南师范大学软件工程专业进行初步实施的具体措施和效果。

迭代式软件开发模型研究及应用

对各种迭代式软件开发模型进行了剖析,并论述了在军工嵌入式软件开发过程中如何选取、裁剪和运用迭代式软件开发模型。

项目驱动、增量迭代纠错式C++教学方法

C++程序设计是计算机及相关专业非常重要的一门基础课程。由于C++编程语言较为灵活和复杂,学生在学习该课程时会感到较为吃力。而传统的教学方式偏重于知识的传授,忽略了培养学生分析问题、解决问题的能力。本文提出了一种新的C++教学方法,该方法以解决实际项目中的问题为驱动,通过将项目功能点和C++知识点相结合,对项目的内容不断演化,并注意将知识的传授和培养学生分析问题、解决问题的能力相结合。实际教学效果表明,该方法可以有效地提高C++课程的教学效果。

成果导向的软件工程专业迭代式集中实践教学模式探索与实践

当前IT行业对软件人才的需求和高等院校毕业生能力之间存在着一定的差异,针对这一现象,分析当前高等院校软件工程专业在集中实践教学环节存在的问题,提出结合成果导向教育理念,将软件工程集中实践环节改革为迭代式的课程群,并介绍这一实践教学模式在西安邮电大学的应用情况。

迭代式编程演示教学法在应用软件开发课程教学中的应用

随着现代信息技术的发展,各行各业对应用软件开发人才的需求更大、要求更高。为适应当前形势,高职院校的应用软件开发类课程教学要研究新思路、新方法。通过分析应用软件开发课程的教学现状,将软件迭代开发模式运用到教学过程中,翻转课堂,注重培养学生的操作能力。

基于数据驱动的迭代式软件开发交付研究

为了提高监控软件迭代的交付性能,文章提出了一种数据驱动的新方法,用以预测软件迭代的交付能力,为项目管理者提供自动化支持。该方法提取了历史项目迭代和迭代中问题的特征,并使用统计聚合、词袋和基于图的技术将迭代问题特征进行组合来表征迭代。使用多个真实的开源项目数据对该方法进行评估,结果表明,该方法在预测迭代进度方面具有较好的性能。

基于输入轨迹参数化的间歇过程迭代学习控制

针对间歇过程的迭代学习控制问题,提出了一种基于输入轨迹参数化的迭代学习控制策略。根据最优输入轨迹的主要形态特征,将其参数化为较少量的决策变量,降低传统迭代学习控制复杂性的同时维持良好的优化控制效果。基于输入轨迹参数化的迭代学习控制策略能保持算法的简洁性和易实现性,在不确定扰动影响下逐步改善产品质量。对一个间歇反应器的仿真研究验证了本文方法的有效性。

迭代开发模式下实现有效测试的方法及工具软件实现

商业软件的开发面临着效率和质量的双重压力,在这种环境下迭代开发模式已逐步被接受和认可。本文介绍了迭代开发模式项目如何做好测试工作,描述为达到效率、质量最优的目的测试工作所要关注的要点,并介绍配套工具软件的设计思路和实现方发。

基于快速应用开发的功能点增量迭代模型

针对快速应用开发模型、增量模型和敏捷软件开发方法等普遍存在的因控制不当而蜕变为边做边改模型等问题,一种使用敏捷软件开发方法的基于快速应用开发的功能点增量迭代模型正式提出.它通过切分流程、生成增量序列、使用项目进度池和缺陷(bug)状态池等手段,重新构筑了功能点的迭代过程.项目进度池负责跟踪软件系统开发的进度,bug状态池则负责装载用于后期质量评估的代码bug反馈,从而提升软件项目的开发效率.最后,通过实例应用表明功能点增量迭代模型在实际应用中具有较好的效果.