墨家教育思想对当代职业教育的现实意义

墨子是墨家的著名创始人,墨子不但是一位著名的思想家,同时也是一位对后世影响深远的教育家。墨子的教育思想独具特色,与先秦时期的其他教育家有着非常明显的区别,形成了墨家的教育风格。把墨子的教育思想引入到现代的职业教育中,对于职业教育的发展有着非常大的推动作用。

墨家教育思想在应用技术型人才职业素养提升进程中的回归与重塑

以墨家教育精神为视角,从高职院校应用技术型人才职业素养培养存在的问题入手,提出了职业教育推进进程中应用技术型人才职业素养培养的具体思路。

墨家教育思想的基本特征及其对“科教兴国”的启示

墨家教育思想强调教育与学习的作用 ,注重科技教育、创新教育和主动精神的培养 ,对今天“科教兴国”的启迪在于 :大力发展教育 ,必须拥有众多“学有所成”的名师 ;培养和举荐科技人才 ,努力发挥教育的作用 ,为社会发展作贡献 ;实施创新教育 。

墨子及墨家教育思想的现代诠释

以墨子为代表的墨家学派是春秋战国时期重要的学术流派。他们强调环境对教育的重要作用．重视科学技术，崇尚实践、身体力行。其丰富、独特的教育思想对当今教育改革具有一定的借鉴和启示作用。

墨家教育思想对当代职业教育的启示研究

墨家作为春秋战国时期百家争鸣的主要派别,是传统文化的重要内容,墨家教育思想意识到教育是立身行事之本,也证明了教育对于人才培养的作用。发展至今,其思想内涵对于教育工作的意义仍然显著,形成了更加丰富的内涵,产生了深远的社会影响。当代职业教育重视人格塑造与思想政治教育,教师也应该充分借鉴墨家教育思想中的积极因素,切实提升教育水平,分析其对于人才培养的辅助作用。

儒墨教育思想的歧异、共识与现代启示

儒学是墨学形成的思想渊源,可儒墨两家在教育基本思想及教育实践形态上皆有差异。在教育基本思想上,主要分歧在于天人之际是天命还是天志、国家之治是仁政或是义政、个体之善是仁爱抑或兼爱。两家也怀有共同的现实关切,即实现人性的内在超越、实现国家善治以及培养个体关爱他人的道德品质。在教育实践形态上,两家在道德教育、突破性的教育创举及教育与社会的互动方式上,皆为传统教育作出了独特贡献。现代教育研究仍然承担着为特定价值进行辩护的知识使命,参照儒墨的分歧和共识,在如何平衡社会本位与个性自由、如何兼顾人文情怀和科学理性以及如何培养利他精神等方面,可借鉴其中的合理要素,为教育文化的改良寻获可资使用的传统资源。

“不扣必鸣”教育思想在高职教学中的应用路径研究

墨家“不扣必鸣”教育思想主张教师主动施教,主导整个教学活动。高职教育面对生源知识基础薄弱、学生学习能力不足等现实问题,更适合“不扣必鸣”式教学。教师主动施教在提高教学效率、达成集体教学目标等方面效果显著。在高职教学中,可以采用教师主动研判学情、调研社会需求、改良现有教学方法、加强师德师风建设等路径实现高效教学、立德树人。墨子“不扣必鸣”教育思想是回归教育初心、弘扬教育家精神的传统文化源头,是新时代职教人勤学笃行、行稳致远的精神基础。

墨子的教育思想对当代武术教育的启示

墨子的教育思想虽是中国古代教育史上的重要组成部分,对当代教育尤其是武术教育仍有很大借鉴价值。运用文献资料法对墨家有关教育目的、教育内容、教育方法的思想进行整理分析,对当代武术教育有很大启示,认为武术教育应术德并重文武兼备,要求教师和学生共同求法,从而达到"德艺双修"的特殊教育效果。