职业教育校企合作“壁炉现象”的成因与补偿机制构建

长期以来,我国职业教育校企合作中的"壁炉现象"突出,集中体现在校企合作内容"碎片化"、合作形式"表面化"、合作周期"短期化"等多个方面,已成为制约职业教育校企合作深入发展的主要因素。文章从利益相关者视角、效用最大化视角、企业竞争视角出发,对职业教育校企合作"壁炉现象"的成因进行了分析,探求了"壁炉现象"的解决之策,提出应加快构建对参与校企合作的企业一方的相关补偿机制。具体而言,政府提供政策扶持,建立长效补偿机制;行业发挥桥梁作用,降低企业负担;合作院校提供人才和技术等支持,补偿企业成本;稳定毕业生就业,降低企业风险成本;构建校企合作双主体办学的利益协调机制。

权利保障:突破校企合作“壁炉现象”的企业逻辑

校热企冷的“壁炉现象”是我国职业教育校企合作难以有效开展的主要困境。学界主流研究大都站在职业院校的立场上探究如何提升企业参与度,而站在企业的立场上,从保障企业权利的角度入手,可与主流研究形成互补关系,以期更有效地提升企业参与度。作为主动参与校企合作的合法主体,企业应当享有主导技能积累过程、专享技术研发成果、优选技术技能人才的权利。而要保障企业的这些合法权利,必须要规范让渡体系以夯实企业育人的主体地位,拓展专项制度以支持技术成果的应用转化,完善补偿机制以降低人才流失的利益损失。

园校合作中幼儿园主体地位的发挥——基于壁炉现象的启示

壁炉现象是校企合作中的一种"企业冷、学校热"的现象,其根源在于"学校单一主体"使然。园校合作中同样存在这一现象,"高校高、幼儿园低"的不平等地位以及"学校单一主体"的状况使得幼儿园在合作中主体地位不突出、所得效益不明显。因此,破解园校合作中的"壁炉现象"要以外部激励为辅、内部激发为主,创建"双主体"模式、发挥幼儿园的主体地位,让幼儿园从人、财、物方面获益。

高职学生实习“壁炉现象”成因及其破解路径——基于典型院校案例的扎根理论分析

为厘清高职实习不同主体间利益诉求相互作用机理,对4所全国产教融合50强高职院校及合作企业进行了半结构化访谈和探索性研究,运用扎根理论对相关资料进行了筛选分析、分类编码、范畴界定、理论饱和度检验。研究发现,高职实习存在“院校一边热,企业一边冷”的“壁炉现象”,且较为突出。基于选择性编码与核心范畴界定,构建了高职学生实习“壁炉现象”成因模型。研究表明,高职学生实习“壁炉现象”成因主要包括管理、利益、效能三个维度,涉及三方态度差异、实习合作基础、企业盈利驱动、教育功能主导、教学管理难度、实习效能影响六个要素。针对成因,提出强化技术技能积累导向、构建管理多元联动体系、建立校企利益协调机制的破解路径。

学前教育职教集团化办学视域下校企合作“壁炉现象”的症结与对策

当前学前教育职教集团化办学校企合作中存在着“校热企冷”的“壁炉现象”。这一现象的存在,呈现着学前教育职教集团化办学校企合作中学校优势不彰、企业积极性不高、治理机制不完善等问题,在一定程度上阻滞着职业院校学前教育职教集团化办学校企合作的有效开展。为此,从强化学前教育职教集团化办学中企业的主体作用,健全学前教育职教集团化办学校企合作机制,提升学前教育职教集团化办学内部治理能力等方面尝试探索破解学前教育职教集团化办学校企合作“壁炉现象”。

高职校企合作中的壁炉现象及其破解——基于现代学徒制的视角

壁炉现象已经成为制约高职校企合作深入发展的掣肘因素。基于现代学徒制,审视校企合作壁炉现象之根源,在于没有建立完善的对学生以技能培养为主的、校企共同主导的人才培养模式,没有建立完善的双导师教学方式,没有设计基于工作岗位的课程体系,没有形成多方考核机制等。虽然学校对接企业,进行校企合作意愿很高,但是企业的积极性不高。摒弃传统的人才培养模式、师资培养模式,实施校企双主体办学,赋予企业相应的权利、责任和义务,是破解校企合作壁炉现象的可行之策。

校企合作“壁炉现象”探究:马克思主义企业理论的视角

"壁炉现象"是制约我国职业教育校企合作的掣肘因素。基于马克思主义企业理论,洞识"壁炉现象"之根源在于职校学生的"实习生身份"。摒弃"学校单一主体"的办学思想,实施"双主体"办学模式,采取"企业先招工,职校再招生"的策略,赋予实习生"准员工"身份,明晰企业对"准员工"的劳动力支配权等,并以此构建"企业作为第一主体"的校企合作机制,是破解"壁炉现象"的可行之道。

企业社会责任理论视角下的校企合作“壁炉现象”

"壁炉现象"已经成为制约校企合作深入发展的掣肘因素。基于企业社会责任理论,审视校企合作"壁炉现象"之根源在于企业社会责任意识不强导致的企业参与校企合作积极性不高。摒弃传统的"学校单一主体"为主导的办学思想,实施校企"双主体"办学,赋予企业相应的权力、责任和义务,置其于校企合作的主体地位,是破解校企合作"壁炉现象"的可行之策。

中等职业学校“双元”人才培养的“壁炉现象”及破解策略

校企合作"双元"人才培养是职业教育治理现代化的迫切要求。当前在中等职业教育"双元"人才培养过程中存在学校、企业"一面热,一面冷"的壁炉现象,表现为毕业生达不到企业的预期要求,教师专业发展水平存在差异,校企合作没有达到预期的效果。从人才培养需求与校企利益博弈的视角对其进行分析,应采取以下策略:深入开展"现代学徒制",强化企业"第一主体"地位;开发"渐进式"校本课程资源,满足岗位技能的需求;打造高素质"双师型"教师队伍,提高人才培养质量;建立校企政间螺旋式上升关系,推动校企深入合作的进程。