新时期军队士官直招背景下高职院校汽车士官的培养

随着我国军队在非军事部门征集具备专业技能的公民作为军队士官以来,大学毕业生已成为士官来源的重要途径。研究了军队面向高校开展士官直招工作背景下,汽车类士官应具备的素质及其培养途径。

军地联合定向培养直招士官虚拟实践教学研究

定向培养直招士官是新形势下为贯彻习近平主席提出的部队要走"军民融合发展"之路而采取的部队依托高职院校进行高素质军事人才培养的一种重要方式,为创建科学的军民融合、特色鲜明的高素质士官人才培养模式,以电气自动化专业定向培养直招士官为试点,大力改革实践教学课堂内容形式,融入虚拟仿真技术,开展虚拟仿真实践教学探索与实践,提高了直招士官的综合素质和创新能力,为他们后续在部队发展打下了坚实的基础。

地方直招护理士官任职培训工作的思考

科学规划直招护理士官培训方案,突出军事特色的培训目标和面向作战部队的培训内容,体现不同军兵种需求的培训方向;严格直招护理士官征招专业条件与规程,确保直招学员质量和素质;科学组织直招护理士官培训,强化实践技能培养,提高实战技能;加大直招护理士官培训工作研究,促进军队护理人才队伍建设与发展。

军民融合培养定向直招士官实践研究

士官职业技术教育是我军院校培养士官人才的重要途径,目前该模式在生源质量、部队需求、培养质效等方面均显不足。分析各类士官人才培养现状和不足,研究新时期依托国民教育培养士官人才的优势,提出深化和完善军地联合育人改革实践对策,为军民联合育人模式提供参考。

直接招收护理士官培训模式的探讨

我院自2005年至今已担任两期直接招收(以下简称直招)护理士官培训任务,在培训过程中根据直招护理士官知识结构特点及部队基层卫生机构工作性质,通过确定教学目标,调整教学内容,采用多种教学手段,探索更加适合部队基层卫生工作和护理士官任职需要的教学模式。

第二炮兵针对直招士官特点构建心理卫生服务模式

目的紧贴直招士官心理特点和心理活动规律,探索新形势下促进直招士官健康成长的心理卫生服务模式。方法心理知识普及、心理测评、跟踪访谈、行为训练相结合,对某部1700余名直招士官进行调查分析。结果总结提出了心理卫生服务模式:(1)加强教育引导,打牢心理素质基础;(2)普及心理健康知识,提高自我心理调适能力;(3)加强制度配套建设,规范心理卫生服务工作秩序;(4)加大培训力度,提高开展心理卫生服务工作的质量。结论该模式为各级部门针对直招士官特点开展心理卫生服务提供参考,促进直招士官在军营健康成长、成才。

基于顶层设计与系统实施的定向直招士官人才培养模式的实证研究

基于顶层设计思维和系统实施策略,通过建章立制、选拔优质生源,为定向直招士官人才培养建立了制度保障并奠定了良好基础条件;通过军地协作,创新了定向直招士官人才培养的新理念、新机制和新模式;通过军校企三方联合培养,加强了定向直招士官生的军政素质和专业技术技能培养。

面向岗位任职能力需求的直招士官装备实操课教学模式初探

通过分析直招士官特点和岗位任职能力需求,将直招士官的岗位任职能力划分为装备操作技能、装备质量安全意识、初步的装备维修知识、军事职业素养和组训能力等几部分。围绕各项能力探讨了直招士官装备实操课教学模式。

海军直招士官人才培养模式探索

针对海军直招士官的培养需求,确定海军直招士官的培养目标,分析"课证融合,订单培养"的工学结合人才培养模式之不足,依据海军部队军政训练计划,提出"1322"订单式人才培养模式,分析人才培养模式实施的保障条件。

关于军地联合培养定向直招士官的研究与实践

以航空电子专业为例,针对定向直招士官素质特点和岗位任职能力需求,开展了定向直招士官联合培养规划设计,优化调整了教学内容培训体系,突出了岗位指向性、内容针对性;探索了理实一体、专业技能"经常练"等灵活多样组训方法,彰显了训练方法的先进性和有效性;改革了定向培训质效考评模式,提高了士官岗前培训质量和上岗任职能力,收到良好的人才培养成效。

直招士官存在的问题与对策

直招士官,可以充分利用国民教育人才培养优势,增强部队技术人才队伍素质,是贯彻军民融合战略思想加强军队人才建设的有效途径。提高直招士官质量,应深入开展调查研究,准确分析掌握应招对象入伍动机、职业规划、能力素质等各方面存在的矛盾和问题,有针对性地加强政策宣传、优化选拔办法、改进培训模式。

某军校直招士官学员心理健康维护的做法

目的分析某军校直招士官学员心理健康状况,探讨心理健康维护途径,为提高学员心理健康水平提供依据。方法运用症状自评量表(SCL-90)对139名直招士官学员进行测试,有针对性提供对策。结果通过测评,学员中有心理行为问题症状的比例较高,阳性发生率占被调查总数的15.80%。总结并提出维护学员心理健康的做法:(1)关注心理健康,开展心理教育;(2)加强心理疏导,强化心理干预;(3)学会自我调适,增强适应能力;(4)明确职业定位,提高职业素养;(5)实施科学管理,提供社会支持。结论通过开展针对性心理卫生服务,收到了较好效果,降低了心理疾患发生率,促进了学员在军校健康成长、成才。

直招卫生士官基本状况分析

目的:了解直招卫生士官的基本状况,为进一步做好教育、管理及使用提供参考依据。方法:通过问卷调查、召开座谈会及个别访谈对81名直招士官进行调查。结果:直招士官学历知识结构基本合理,但25.9%的人专业知识结构与卫生士官岗位不符;大部分人入伍动机端正,但有50.6%的人认为就业压力是其入伍的一个重要原因,有70%的人对岗位性质不了解,70.4%想到条件较好的师、旅医院工作,近10%的人条件艰苦打算提前退役。结论:直招卫生士官基本状况良好,但应加强入口把关及相关宣传,大部分人对士官岗位及艰苦环静思想准备不足,需全面加强教育、引导。

高职院校定向培养直招士官人才培养体系构建

文章针对高职院校定向培养直招士官工作试点情况,通过树军魂,夯实听党指挥的思想基础;铸砺剑,努力打造优秀士官生;励精兵,多措并举,提高士官生的军政素质三方面提出了全面构建高职院校定向培养直招士官人才培养体系。

某部直招士官焦虑状态及其影响因素

目的调查某部直招士官的焦虑状态及其影响因素,为开展针对性的心理教育提供依据。方法采用状态-特质焦虑问卷(STAI)、卡特尔16项个性因素量表(16PF)和应对方式问卷对414名新入伍直招士官进行团体心理测试。结果 STAI结果显示,男性得分显著高于地方常模(P<0.01),女性得分显著低于地方常模(P<0.01)和男性(P<0.01)。相关分析显示,STAI总分与16PF中的敏感性、怀疑性、忧虑性和紧张性因子呈正相关(r=0.138~0.499,P<0.01),与乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、实验性、自律性因子呈负相关(r=-0.122^-0.467,P<0.05,P<0.01);与应对方式中解决问题、求助得分呈负相关(r=-0.413、-0.243,P<0.01),与自责、幻想、退避、合理化得分呈正相关(r=0.436~0.249,P<0.01)。多元回归分析结果表明,影响焦虑水平的重要因素是解决问题和自责。结论该部直招士官焦虑状态具有性别差异;个性特征与应对方式对其焦虑水平有明显影响。

船舶电子电气技术专业直招士官人才培养的若干思考

文章分析近几年船舶电子电气技术专业直招士官招收现状,提出其人才培养方案的课程设置、课程标准制定等士官人才培养模式相关问题的建议,以期为同类专业、同类院校直招士官人才培养模式的设计提供借鉴。

定向直招士官培养机制初探

针对本文定向直招士官的培养需求,指出目前定向直招士官培养面临的困境,分析定向直招士官培养机制的研究现状和研究意义,提出定向直招士官培养机制的研究方向。

定向培养海军直招士官生的探索与实践——以湖北交通职业技术学院定向培养海军直招士官试点为例

文章从湖北交通职业技术学院定向培养海军直招士官生活入手,将航海文化和军事文化有效融合,从士官生的行为、技能、素质、体魄等方面着手,形成"四合八化"的培养特色,实现院校培养与部队需求有效对接。

准确把握特点 努力提高直招士官培训质量

直招士官的岗前培训是士官教育中的崭新课题,其兵员成分特殊,培训期短,培训要求高。培训过程中要确立军事任职教育理念,切实把握学员特点,认真分析培训需求,在搞好顶层设计的基础上,从组训模式、教员配备、组织管理和考核验收等多方面抓好教学实施,确保人才培训质量。

深化两个认识 抓好三个环节 确保培养质量——潍坊工程职业学院定向培养直招士官人才的探索与实践

潍坊工程职业学院在为中国人民解放军第二炮兵定向培养直招士官人才方面,不断深化对"定向培养"本质和意义的认识,抓好招生宣传,强化技能教学,实施准军事化管理,取得明显成效。