“互联网+”背景下线上线下壮汉双语课堂教学改革探讨

随着计算机网络技术的日趋成熟,各领域面临着前所未有的改革机遇,而教育事业也不例外。本文就基于此,对“互联网+”背景下线上线下壮汉双语课堂改革进行相关概述,旨在切实提升壮汉双语课堂教学质量及效率,以供参考。

广西壮汉双语课堂教学模式的构建

广西壮汉双语课堂教学模式经过较长时间的探索,目前形成了多种模式并存的局面。总体上仍以"双语同步教学模式"为主,针对性与操作性不强,缺少标准壮语语言环境、师资等。为提高壮汉双语教学成效,需要从教学时间、教学内容和学生母语等维度,构建不同的课堂教学模式,并加以灵活运用,以发挥其促进教学质量提高的功能。

壮汉双语课堂教学如何渗透心理健康教育

本文从壮汉双语的快乐阅读, 营造民主氛围, 形成友好的师生、 同伴关系及适当给学生自主权, 体验做 “主人” 的自信几个方面入手, 探索在小学壮汉双语课堂教学中渗透促进学生的心理健康教育, 让壮汉双语课堂助力学生的心理健康发展.

壮汉双语背景下小学生学习方式转变的探究——以广西隆安县那桐镇那门村小学为例

学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知的取向。过去的课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，所以学生的学习方式主要是被动地接受式学习方式。新课程正是致力于改变这种状态。以广西隆安县那桐镇那门村小学为例，在分析学生学习存在问题的基础上，探索壮汉双语背景下小学生学习方式转变的策略。

“诚善·5S”有效课堂之我见

新课程改革将学生发展的自主性、主动性放在突出位置,强调激发学生的学习兴趣,自主参与,实行素质教育。重庆市诚善中学校"诚善·5S自主课堂"改革实践告诉我们,课改并不是与传统教学完全背离,而是把课堂还给学生,把时间还给学生,以此培养学生的创新精神和实践能力,满足学生终身发展的需要。

壮乡“老校”换新颜——来宾市武宣县桐岭镇中心校发展侧记

来宾市武宣县桐岭镇中心校(以下简称桐岭中心校)始建于1909年,至今已有111年的办学历史。办学伊始,该校便确立了“为社会育人才”的目标,经过历代师生的努力,取得了丰硕的育人成果。近年来,该校紧跟时代步伐,积极推进教育改革发展,尤其是2016年参加广西壮汉双语小学校长模块化培训项目以来,在项目首席专家陈向阳教授的指导下,确立了“和育文化”办学主题,校园焕发出新的活力。