学前教育专业声乐课程实践教学研究——评《学前教育声乐基础理论与教学实践》

《学前教育声乐基础理论与教学实践》一书是2018年5月由中国书籍出版社在全国范围内出版发行的专业著作,其作者是周琼老师。全书整体上对当前教育教学改革语境下的学前声乐教学进行了专题式的系统研究,主要围绕学前教育声乐理论基础和教学实践两个层面上的内容,具体涉及声乐基础理论、声乐演唱基础、学前声乐教育的基本原则以及学前声乐教育活动基本模式、教学参考曲目等多元化命题,涉及范围较为广泛,是一本目前学界值得重视和参考的学前声乐教育研究性著作。

试论用声乐基础理论指导声乐实践

声乐课是一门理论联系实际十分紧密的课程,在师专声乐教学中占有十分重要的位置。但就目前状况而言,师专声乐教学中相当程度地存在着重技能、轻理论的现象。其结果是,一些学生已经毕业或者即将毕业了却离开教师就不会发声练唱,连声带长在什么地方,横隔膜处在什么位置也不知道,教育实习时遇到中学生的发声毛病更无力解决……所有这些,都与声乐基础理论有关。因此,在师专声乐教学中,用声乐基础理论指导声乐实践应引起重视,这是一个重要课题,它能让学生科学地尽快地掌握歌唱方法,解决学生以后“教”的问题。

声乐基础理论授课方式探讨

声乐基础理论课是1999年高校扩招前后,在全国高师院校音乐教育专业开设的一门专业必修课。在近20年的发展过程中,该专业发生了翻天覆地的变化。文章仅就声乐基础理论课的授课方式,结合作者的教学实践进行探讨。

试论开设声乐基础理论课的必要性

回顾20世纪声乐理论研究的发展史,我们不难看到以往纯经验式的演唱技术理论已经被声乐科学所替代。随着现代科学技术的突飞猛进,科学研究方法、研究手段的不断更新,声乐理论的研究也在不断扩大,学科分类不断细化,人们对演唱规律认识也日益接近本质。

浅谈成人高师音乐教育专业声乐理论教学与考试问题

目前我国各成人高师音乐教育专业声乐课教学基本上与专业音乐学院完全相同,也就是“小音乐高院”式的教学方法.都比较重视学生的演唱能力和专业技巧以及舞台表演方面的培养,而在具体的教学过程中,又大都依靠“经验式”的方法(即靠教师言传身授)来进行课堂训练.作为音乐学院为培养专业人才而使用的教学方式当然是无可非议的,只是对于担负着培训中小学音乐教师的成人高师来谈,这种只注重于技术技巧训练的方法显出诸多不足.

高师声乐硕士生声乐教学之初探

高师声乐硕士研究生教育是培养高层次声乐人才的教育，我们紧扣声乐研究方向开设了“声乐演唱”、“声乐基础理论与文献”、“声乐教育理论与教学”、“中外声乐艺术发展简史”及“新疆少数民族声乐演唱与研究”等专业必修课和选修课。

声乐教学与艺术实践的结合

声乐课程的内容是声乐技能训练、声乐基础理论和艺术实践三个部分构成,它是一门既有理论,但更注重实践的专业课程,实践性特点贯穿于整个声乐教学,重视并合理安排好教学中的实践环节,对于培养学生表演能力和综合素质具有重要的意义。

高职院校声乐教学的实践

声乐艺术是一门技术性和实践性非常强的学科,仅凭理论知识和文学资料去进行学习是非常困难的,它主要是通过正确的发声训练和不断的歌曲演唱来逐步完成的。每位歌唱者必须通过发声练习的途径,掌握科学的歌唱发声的基本方法,使歌声美妙动人。高职院校学生来源主要年龄在二十岁,大部分来自农村,绝大部分学生没有声乐基础。要让学生懂得并学会用正确的方法进行歌唱,在音乐教学中,重点放在声乐基础理论和基本技能技巧的训练,学会发声方法,由浅入深,由易到难,由低到高循序渐进。

高师声乐教学应技、能并重——高师声乐教学改革的思考

高师音乐专业教育是国民音乐教育的基础,其教学目的是培养合格的中等学校的音乐教师,其教学方向是为中等学校音乐教育服务,其教学性质是“师范性”。在高师音乐专业的教育中,声乐教学历来是其重要的基础课之一,由于高师音乐专业教育的性质、培养目标和教学方向,决定着高师声乐课的教学与音乐院校声乐专业的声乐课的教学截然不同,两者在教学内容、课程设置、教学形式等方面存在着很大的差别。然而,长期以来,高师声乐教学一直沿袭着音乐院校声乐课的教学模式,并不同程度地存在着向音乐院校“看齐”的状况。

高师声乐主干课基础理论、艺术实践、考级三位一体总构思

高师声乐主干课基础理论、艺术实践、考级三位一体总构思●郭建民声乐课做为高师音乐专业的主干和基础课程，一直受到各级各类师范院校的高度重视，无论是在授课形式、课程安排管理，还是在教材的选编、教学内容方面都不同程度地进行着改革，以致于使这门包括了技术技能、...

加强对秦腔声乐艺术的研究

张伦同志把所著的《秦腔唱法研究》书稿送给我,要我提意见并为其写个序言。我对文学艺术特别是秦腔,自小就有浓烈的兴趣。多年来因为工作的关系,使我对秦腔、眉户、华剧(碗碗腔)等地方戏曲,从兴趣发展到有深厚的感情,几乎成为生活中不可缺少的部分。但从戏曲声乐艺术上讲,可以说是个门外汉,对其唱法也无专门研究。遂说上几句,权作自己的感受,意在向读者推荐《秦腔唱法研究》,并引起对秦腔声乐研究的重视。

高师声乐教学中现代化教学手段运用初探

现代化教学手段具有视听结合、直观性强、信息量大、传递方式多样等特点。在高师声乐教学中运用现代化教学手段 ,能激励学生的多种感官同时参与学习活动 :对培养学生的声乐综合素质、充实声乐教学内容、提高声乐教学效率 。

对师专声乐内容改革的一点看法

师专声乐教学的主要目的是培养有全面音乐知识和良好的音乐素质的中学音乐教师,而不是培养专业歌唱家.长期以来,师专声乐教学是照搬音乐院校的教学模式和内容。

浅谈师专音乐专业一年级声乐教学

师范专科学校的学制较短,在两年时间内声乐教学在有限的教学课时内,使学生对声乐基础理论有较全面的理解,特别是在歌唱方法和技巧上有一定提高。因而我认为一年级的声乐教学最为关键,本人就近十年来在声乐教学中的几个常规问题概述如下:

我对师专声乐教学改革的看法

师范高等专科学校音乐教育专业的声乐教学,如何在短短的两年学习时间之中,使学生能够较全面的掌握声乐基础理论和歌唱发声的技能技巧,使他们不仅要唱得好,而且还能够胜任未来的音乐课堂教学和主持参与学校文艺活动的辅导等工作,已成为声乐教学人员讨论的热门话题。 随着国民音乐教育改革的不断深入,高师音乐教育领域之中始终没有停止过对声乐关门教学所存在的问题的讨论。大家都在探索和研究如何按照中学音乐课堂教学的实际需要和当今社会对从事音乐教育人才的标准来改革各自的教学方式和方法。

高师声乐基础大课发展概述

高校扩招带来的师资紧缺,迫使高师院校声乐课程进行改革,声乐基础大课应运而生,在10余年的发展中逐渐形成特色,为全国高师音乐人才的培养提供了有力的保障。

试论高职院校声乐教学的发展

近年来,高等职业教育如异军突起,成为高等教育营垒里的一支生力军,广阔的前景令世人瞩目。高职院校的专业设置不断趋向综合化,各院校基本上都设有音乐专业,音乐学科受到相当的重视,呈现良好的发展态势。然而,声乐是一门深奥的学科,技巧性强、技术门类复杂、应用水准较高,学习并科学地掌握声乐技术与众多因素有关,缺一不可。随着高职院校人才培养模式的多元化,声乐教育教学面临诸多有待研究和解决的新课题,进一步深化高职院校声乐教学改革迫在眉睫。

高师声乐教学的现状与思考

随着高等音乐教育事业普及与发展,招生规模不断扩大。