高校声乐技能教学优化措施探析

声乐技能教学是高校声乐教学的重要部分,有很强的实践性,且作为我国歌唱艺术的一部分,其在高校教学的重要性不言而喻。本文简要分析了目前我国高校声乐技能教学开展的重要性,并探讨了提高其教学质量的有效策略。

关于音乐学声乐技能课分级教学的思考

声乐技能课是音乐学专业必修的重点专业基础课程,在目前高校扩招的"大众教育"阶段,随着教学规范化要求得到广泛重视,如何提高声乐技能课教学质量,真正做到因材施教,是我们亟须解决的问题。文章从目前各高校视唱练耳分级教学的模式中得到启发,对声乐技能课分级教学模式做出相应的探索和研究。

论高校声乐技能教学中的艺术修养培养

本文结合教学实践经验,指出目前高校声乐技能教学过程中存在的主要问题,并在此基础上就如何有效加强高中生艺术修养培养的问题进行了深入的探讨,提出了几点可行的建议,以期能够有效提高高校声乐技能的教学水平,促进学生综合素质的全面发展。

声乐技能教学的心理调控

本文对声乐技能教学进行了心理方面的研究,并提出声乐技能教学的心理调控论,该理论突破传统教学观念,丰富和发展了声乐技能教学法,将复杂的教学过程心理化、形象化、具体化、简单化和自动化,极大地提高了声乐技能教学的效率。

声乐技能学习过程的动态心理特征

声乐技能的学习是生理的过程,也是心理的过程,声乐技能的学习过程有阶段性特征。分析声乐技能的阶段性学习过程,旨在提供一个全面的技能学习的过程剖析图,对声乐学习者和教学者有一点帮助。

高校声乐技能教学中的常见问题处理

相较于器乐、美术等艺术科目的学习而言，声乐尤其是声乐技能的学习往往要更加困难。这主要是因为，无论是器乐还是美术，教师在技能的教学中都能够以非常直观的方式让学生更加清晰地看到技能的运用方式，而声乐技能的教学往往更加讲究姿势、气息、情感之间的配合，且除了姿势之外无论是气息还是情感都是非常抽象的概念，这就导致教师在教学中无法用最直观的方式让学生进行学习。文章将就高校声乐技能教学中常见问题的处理进行探讨，来为高校声乐技能教学提出相应建议。

高职高专学前教育人才队伍职业岗位能力声乐技能的培养与对策研究

高职高专学前教育人才队伍培养的目标在于：向社会输送高技能、高素质的幼儿园教师,而对于从事幼教工作的幼儿园教师而言,声乐技能是一项基础性的教学技能,是每一个幼儿园教师开展幼教活动所必须具备的.探讨学前教育专业声乐技能人才的培养策略,具有十分重要的现实性意义.本文首先探讨了高职高专学前教育人才声乐技能培养的现状,然后提出了一种高职高专学前教育人才队伍职业岗位能力声乐技能培养的对策,希望本文的研究能够为教育领域相关人士提供一定的借鉴.

论如何激发学前教育专业学生学习声乐技能的兴趣

兴趣是学生学习一切新知识的前提条件,对于学前专业的学生来说,兴趣是学习科学的发声方法、提高声乐技巧的推动力量。笔者从了解学前教育专业的学生,营造良好的学习氛围,音乐欣赏课和翻转课堂四个方面论述如何激发学前教育专业学生学习声乐技能的兴趣。

学前教育专业学生声乐技能培养方法探索

学前教育专业是一门非常重要的高校专业课程，如何提高学前教育专业学生声乐技能，将其所学的技能、理论、专业实践知识充分融合并最大化利用，是一门非常重要的研究课题。本文围绕学前教育专业学生特点，结合声乐技能训练与培养要点，融合多元、创新、想象、兴趣结合等理念，提出针对性的培养方法和具体措施。

声乐技能训练疑难问题探究——浅谈歌唱中的“紧张与放松”

文章提出以“喉头向下挡气吐字发声法”解决声乐技能训练和歌唱中的紧张与放松。

教唱·演唱·变唱——中职学前教育专业渐进式声乐技能培养实践

本文以中职学前教育专业声乐课程《踏雪寻梅》教学为例分析声乐专业课堂中的渐进式教学,以此为突破口,从明确目标、收集信息、演唱练习、提升歌曲等四方面阐述了声乐课堂三步走的技能培养实践。在落实课改精神、提升了教师能力、发挥学生作用取得了一定的成效。

中职音乐声乐技能教学改革

中职音乐声乐技能教学改革措施的有效落实,一方面能够根据学生个性提供更适宜的教学方案,确保声乐技能教学的适用性、针对性更强,使声乐教学质量的可控性提升;另一方面,随着教学理念的转型,中职音乐摆脱了传统刻板的教学形象,在激发学生学习兴趣方面,具备较明显的优势.在中职音乐声乐技能教学中,教师针对存在问题展开分析,在明确改革措施同时,为后续中职音乐声乐技能教学工作的开展提供良好参照.

学前教育专业学生声乐技能培养方法探索

结合学前教育专业学生的特点及长期教学实践经验,作者认为学前教育专业学生声乐技能培养内容应包括两个方面：演唱基本功的训练与歌曲的选择。为此,作者从歌唱的姿势、呼吸、声带的状态、共鸣,以及幼儿歌曲、艺术歌曲、通俗、流行歌曲、合唱歌曲的选择等方面展开论述。

对声乐技能训练和素质养成重要性的分析

现代声乐艺术是一门范围比较广泛的艺术,当然对声乐训练也提出了更高的要求-声乐训练的综合性。声乐训练既要注意技能方面的训练,同时更要注重素质养成方面的问题,如果没有良好的心理素质和较深的文化修养,就永远不能登上真正的舞台。

论声乐技能训练与素质培养

现代声乐艺术是一门范围比较广泛的艺术，当然对声乐训练也提出了更高的要求——声乐训练的综合性。声乐训练既要注意技能方面的训练，同时更要注重素质养成方面的问题。如果没有良好的心理素质和较深的文化修养，就永远不能登上真正的舞台。

学前教育专业学生声乐技能培养方法探索

声乐课是学前教育专业技能课程的重要组成部分。不断的改革教学方法,使学前教育专业声乐教学更科学、有效发展是每位学前教育专业声乐教师要深入研究的问题,对当前的学前教育工作具有深远的现实意义。结合学前教育专业学生的特点及长期教学实践经验,对学前教育专业的声乐教学进行思考研究。

中职学前教育专业学生声乐技能的培养策略

本文论述落实中职学前教育专业学生声乐技能培养的重要性,针对目前中职学前教育专业声乐课堂教学效果普遍较低的现状,提出科学选择教学内容提高声乐教学效果、升级课堂教学模式提升声乐教学质量、组织开放性学习活动强化声乐学习体验、优化评价机制激发声乐学习动力、拓展声乐训练巩固声乐教学成果等对策。

浅析声乐技能学习中的误区

声乐技能是声乐教学中的一个重要环节,好的歌声离不开好的声乐技能。本文对声乐技能学习中的误区进行了阐述与分析,指出唱歌水平的有效提高需要在正确唱歌概念的基础上掌握好声乐技能。

对在视唱练耳训练中应用声乐技能的思考

一、关于视唱练耳和声乐中的"唱"在诸多音乐技能学科中,声乐应该是与视唱练耳联系最为紧密的学科,其具体体现在"唱"这一音乐行为上。(一)关于"唱"本身歌唱,是一个我们极其熟悉,几乎每个人都会有的音乐行为。但"唱"这个近乎本能的音乐行为远非张口就来那么简单,其实际过程如下。第一,通过听觉系统摄取音乐信息;第二,大脑分析这些音之间的关系,并从记忆数据库中调出符合这些音乐的相关信息,找出指定音乐;第三,调动发声系统,唱出对应的音乐内容;第四,以听觉系统辨别自己发出的音乐信息与外部摄取的原始信息是否对应;第五,三个系统的器官不断调整协调度,直到结束歌唱。

中职音乐声乐技能教学改革

随着中职教育改革的不断推行,中职音乐教学也受到了高度的重视和关注,尤其对声乐技能教学更是提出了改革和优化的要 求,只有积极加强对声乐技能教学的改革,才能有效的改善和提高声乐技能的教学质量和效率,才能更好的促进中职音乐教学的发展,让 中职学生的音乐素养得到有效的培养。目前,中职音乐声乐技能教学中,还普遍存在一些问题,影响了教学的有效性,所以加强改革是势 在必行的,本篇文章主要分析中职音乐声乐教学改革[1]。